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文档简介

手指的教案设计 一、教学目标 1能正确流利地朗读课文 2找出重点语句体会作者的写作意图 3品味作者的语言特点体会表达效果 4学习作者的写作方法语言特点在写作中也能应用 二、教学重点 1学习作者的写作特点和语言特点并能在日后的写作中熟练运用 2通过重点语句体会作者的写作意图 三、教学难点 如何让学生把文章的语言特点写作特点内化为自己的需要并能在今后的写作中自觉运用 四、课前准备 1收集有关手指的名称来历故事传说等资料 2手影戏片段 五、课时安排 一课时 教学过程 （一）创设情景激发学生的阅读兴趣 1同学们认识手指伸出你的手告诉老师这五根手指分别叫什么知道它的来历（手指是同学们再熟悉不过的了但对相关知识的了解却很少这样的提问目的就是激发大家的兴趣） 2同学们你了解手指它们的作用特点呢（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会而是引起大家的思考和注意引起对课文内容的关注） 3同学们对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考就会有意外的发现丰子恺就是这样一位作家让我们一起走进课文去一探究竟吧 （二）明确自学目标自读报自悟 出示阅读要求（因为是阅读课文所以以学生自学为主） 1反复阅读力求把课文读正确读流利 2看看你能读懂些内容可在书上空白处写一写点评；还有些内容你读不懂或有疑问做上标记 学生自学老师要巡视初步了解学生的自学情况 交流自学收获（假设学生可能的收获要善于引导学生抓重点不可离题千里） 1每根手指的特点和作用（谁更重要呢初步认识） 2作者的语言特点（运用了拟人化的手法指导学生认真体会这样一来写的好处展开联想读着这些话你想到了什么重点体会） 3还运用了排比的修辞手法 对学生的交流情况进行归纳整理突出重点 1作者对于五根手指的态度是怎样的（课文最后一句话比第一次感受更深） 2放手影戏片段谈体会（精彩五根手指协调一致才这样精彩再一次加深对作者写作意图的理解） （三）拓展运用 1拟人化的写作手法能够使描写更生动更耐人寻味更能吸引读者请同学们再读大拇指一段认真体会 2你能描写一下春天的景色注意请运用拟人的写法 教学反思 最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价“教的好不如学的好”别看只有这么几个字却包涵着对课堂教学的反思对什么样的课堂是好课堂的独特见解仔细琢磨一下味道还挺足 一堂好课应是学生学得主动学得积极学得有效果而不是教师教的多么精彩因为课堂不是演讲会教师不是演讲家学生不是听众此一味 学生是课堂学习的主体教师的责任不是自顾自地完成备课任务而是激发调动学生的学习热情和兴趣自觉地学习备课情节的设计问题的提出都要充分考虑学生的具体情况此二味 在课堂中教师要教会孩子学习的方法而不仅是知识学生语文素养的提高不是在课内而是在课外是靠课外大量的阅读和实践来提高的正所谓“得法于课内得益于课外”此三味 知识的传授是有一定规律性的教师的责任就是教给学生方法调动学生积极性激发学生学习的愿望最终实现自主学习正所谓“
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