记金华的双龙洞语文教案设计.doc

记金华的双龙洞语文教案设计 学习目标 学习本课生字、新词理解词义 了解游览顺序感受双龙洞景象的奇异激发热爱大自然的情感 了解按一定顺序阅读的方法 有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的段落 培养搜集材料、丰富课外知识的习惯 课前准备 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料可以做成课件 A案 第一课时 谈话揭示课题初识课文 你喜欢旅游都游览过些地方你到过浙江金华那里有一个著名的溶洞叫双龙洞读读课文今天让我们和作者一起去观光游览 听朗读录音 说说跟着作者游了一趟双龙洞你印象最深的 引导细读了解游览顺序 导语：“就听一遍大家肯定觉得不过瘾现在我们来细细学习” 学生自读要注意读准生字、理解新词并用“”画出提示作者游览顺序的有关词句 教师巡视指导有困难的学生 指名回答师生共同讨论 学生总结游览顺序时有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程并随机让学生读读这一段注意正音指导读顺引导学生理解词义如：仰卧、臀部、水程等词语 教师根据学生描述的游览顺序板书画一幅简单的示意图 指导学生按游览顺序理清课文脉络 按游览顺序可分六段（分别请6名学生来读对应的段落注意不多读也不少读） 课堂作业 认读生字、生词并书写遇到疑问随时发问 随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋 第二课时 复习导入 默写生字词 读课文这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章 阅读体会路上景色 引导学生读中感受请一名学生有感情地朗读第二自然段 “这位同学读出作者的心情了” 学生自由练习读边读边想象作者所看到的景物、当时的心情再让学生个别展示朗读点评中体会作者是怎样描述这些景物的 放映课件辅助感受 配音：春末的一天作者踏上了去双龙洞的路途一路上春末的景致不断扑入作者的眼帘我们也来感受一下山中的春色吧！ 这是映山红花大多是红色的也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大白色带有黄红色斑点和条纹色彩多明艳啊 感悟课文写溪流的匠心 山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流（请一名学生有感情地朗读第三自然段） 你觉得作者对溪流的描写很有情趣对你从里感觉到的 （品味“时而时而”一句体会几对反义词的妙用） 讨论外洞特点体会双龙洞的“雄” 如果说沿途的风光可用“春光美”来概括那么洞口和外洞你会来概括呢 请一名学生朗读第四自然段 （洞口可用“宽”“高”来概括外洞可用“大”字来概括在简图上补板书：宽、高、大） 洞口外的景色使你产生什么感觉 理解“突兀”：高耸指山势高耸“森郁”：树木茂盛繁密文中指山上草木生长得茂盛繁密 高山之上树木繁密很有气势不禁使人对双龙洞产生一种神秘感 作者的些描写让你体会到外洞的大（仿佛到了个大会堂高高的石顶聚集一千或是八百人开个会一定不觉得拥挤） 这里作者又一次提到“泉水”下一句也是读一读你有什么想法 （它仿佛是向导作者顺着溪流游览现在迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 了解怎样由外洞进入内洞体会双龙洞的“险” 乘船从孔隙中穿过滋味我们也来试试齐读 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿而这个孔隙却可容得下一只小船进出那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢 看课件外洞由近及远的镜头让学生懂得因为外洞面积太大了水洞相对就显得很小所以作者用孔隙一词是恰当的 默读第五自然段想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情 谁来读读读出作者的感觉、心情 你觉得些语句真切地写出了作者这种紧张的心情能把它背出来 复述或者背诵这一自然段 第三课时 联系上文引入新课 作者饱览了沿途的美景感受了外洞的宏大气势经历了孔隙中乘船而行的惊险终于到达了内洞内涵又是一番怎样的景象呢 了解内洞特点感受内洞的“奇” 请一名学生朗读第六自然段学生边听边画出描写洞中双龙的句子 “蜿蜒”是怎样的据字形释义再观看课件让学生作描述 结合课件（或图片）讨论学习：内洞的景象是怎样的给你的感觉除了课文写到的你还看到了什么感受到了什么 a.学生小组内交流评议互相启发开阔思路 内洞有很多石钟乳和石笋它们形状变化多端颜色也各不相同有的像龙有的像神仙有的像动物给人的感觉是神奇而有趣内洞比外洞还要大得多 洞内景物的描写也是有顺序的文中用了“首先、其次”来表明观看顺序读一读感觉这样写条理就比较清楚了 b.指名看着图像试着给图配音描述洞内景象 小结 作者乘船出洞结出了双龙洞之游我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇面对大自然的鬼斧神工我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇 有感情地分组读课文 质疑问难 推荐课外阅读 像这样的课文记录了作者游览过的地方你读了仿佛跟着作者在游览观光这就是游记你喜欢读都读过些游记你都摘记了精彩语段能背记这些精彩语段 课堂作业 背诵、摘录精彩语句 指导造句； 时而时而（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用举例提示：“大海时而”“舞蹈动作时而”“我的心情”等） 即使也（读课文范句体会分句间转折的意思然后教师或学生示范造句指导仿造） 板书设计： B案 第一课时 揭题 把你了解到的有关金华双龙洞的情况介绍一下教师浏览网页综合介绍 整体感知 课文是写的呢自读课文读准读通遇到难以理解的词句或联系上下文解决或请教同桌、教师教师巡视发现普遍性的问题及时讲解 说说课文都写了什么（游了些地方怎样的景致、当时的心情等） 探究阅读理清脉络 课文些语句提示了游览顺序读读画画并画出游览示意图 个人准备然后小组讨论把自己在阅读过程中产生的新疑问在小组中提出互相讨论此时教师巡视各组适当加以点拨选定一组的学生在黑板上画出参观路线图并做介绍 根据讨论梳理课文可以把整个过程分为“路上见闻”“外洞”“通过孔隙”“内洞”四个部分 分别请各小组轮读各段注意正音同时对一些难解词进行释义如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石钟乳等词语 作业练习抄写生字新词 第二课时 品读课文 围绕“在游览过程中作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题深入地理解课文内容引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造句的准确 练习有感情地朗读通过琢磨怎样有感情地朗读课文自然而然地体会课文中的思想情感 第一部分的学习教师引路 “路上见闻”一段教师引导学生思考：些语句让你感受到作者当时的心情你把它读出来（抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会） 指导朗读试着默记或背诵这些语句 第二部分的学习学生自学然后交流 （体会如何写出外洞的“高”“大”） 第三、四部分的学习同桌合作体会 （这两部分是重点可引导围绕以下几是探究学习； a.作者怎样写出“孔隙”中挤压的感觉 b.课文怎样表达内洞的宽大 c.描写石钟乳、石笋就两句话却写出了这些岩石的形状变化多端以及观赏的乐趣） 相互商定各选一部分按“读读、说说、背背”三步与同桌交流听方需做出评价、提出疑问双方相持不下时可请教老师 知识内化 分学习小组任选其中的一部