语文教案－爱莲说.doc

语文教案爱莲说 教学内容和步骤 一、导入新课(略) 二、解题 “莲”即荷花“说”是古代的一种文体可以说明事物也可以发表议论或记叙事物与现代的杂文相似 三、简介作者 周敦颐(10171073)宋代著名哲学家字茂叔道州营道(今湖南道县)人他任职南康郡(今江西星子县)时曾率属下在府署东侧开辟四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)池中建“赏莲亭”南北曲桥连岸夏秋之交莲花盛开清香扑鼻作者触景生情写下爱莲说借花述志 四、诵读课文 1教师范读课文(或放录音)提示学生读准下列字音 甚蕃(fn)淤(y)泥濯(zhu)清涟(lin)不蔓(mn)不枝 亵(xi)噫(y)鲜(xin)有闻 2学生齐读 五、串析课文(围绕下列问题逐一展开讨论涉及到的较难的文言词句顺便作些解释) 1找出课文中直接写“莲”的句子并说说作者是从些方面来歌颂“莲”的? 理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植可远观而不可亵玩”则是从风度方面写莲花的端庄、清高 2从作者对莲花的描写和歌颂中可以看出他什么样的思想感情? 理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨借莲“出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植”的美好形象喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德表达作者不慕名利、洁身自好的人生观以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃 3文章题目是“爱莲说”按道理只要写莲花就行了而本文却还写了菊花、牡丹花用意何在? 理解：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点在这篇课文中作者先用众多可爱的花作一般的映衬再以菊和牡丹作重点映衬菊从正面映衬；牡丹从反面映衬描写莲时浓墨重彩工笔细刻卓然超群的“莲”的形象在“草木之花”的背景上在“菊”“牡丹”二花的陪衬下在画面上凸现出来使人心驰神往另外本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱以此表明作者与众不同含蓄而突出地表达了文章的主旨表达了自己的思想感情 4本文除衬托手法外还运用了些修辞手法? 理解：排比(如第句)；比喻(如第句)；对偶(如“莲之淤泥而不染濯清涟而不妖”)；反问(如第句) 5本文在语言上有什么特点? 理解：散句和骈句交错运用读起来铿锵悦耳顿挫有致 六、背诵全文 七、布置课外作业 1找出课文中的“之”字并分别指出它们的意义或用法 2以某种植物为题材写一篇托物言志的短文 教学设计(B) 教学设想 通文意把握难词难句和关键词浯学习托物言志的写法诵读、背诵课文是短文两篇的教学重点理解学习类比手法的运用是陋室铭的教学难点把握文章的主旨理解映衬手法是爱莲说的教学难点 短文两篇应以诵读(包括背诵)为主以讲为辅达到当堂成诵用抓“文脉”的方法快速记诵背诵课文对文章的思想内容不必多作发挥点到为止 教学安排两课时使用多媒体辅助教学 第一课时 教学内容和步骤 一、导人新课 古代名士文人常爱以物咏情言志我们今天要学的唐代刘禹锡的陋室铭、宋代周敦颐的爱莲说就是托物言志中的名篇作者借陋室、莲花抒发自己怎样的心志的呢?让我们一起来品读吧 彩屏显示：彩图及课题陋室铭 二、检查预习 彩屏显示： 正确朗读下列句子并解释加点的字 惟吾德馨谈笑有鸿儒无案牍之劳形西蜀子云亭 可爱者甚蕃出淤泥而不染濯清莲而不妖不蔓不枝 不可亵玩焉花之隐逸者陶后鲜有闻宜乎众矣 三、录音范读课文陋室铭 要求：在听的过程中划出疑难之处并结合课文注释理解文意 四、学生质疑教师答题(基本扫除文字障碍) 五、指导朗读骈文的节奏按意义划分骈句要读出节奏(四字句的节奏一般是二二五字句的节奏多为二一二)上下句节奏一致韵脚要读出延长音相邻的两组骈句之间须有较长的停顿排比句要注意节奏鲜明重点突出齐读陋室铭 六、引导学生讨论下列问题教师只作点拨 1释题 课题中的“陋室”是所托之物“铭”指的什么?引导学生看注释 2文中句话能提挈全篇大意?为什么? 讨论后明确：“惟吾德馨”这句话能提挈全篇大意因为第四句是比喻；也是类比是以虚衬实作者所要说明的意思是“惟吾德馨”中间八句写室中生活情状是室主人“德”的外在表现最后一层隐含“有德者居之则陋室不陋”的意思 3作者是怎样描写陋室环境和居室主人生活情景的? 明确：“苔痕上阶绿草色人帘青”描写了陋室幽雅动人