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文档简介

铁骑兵教案范文 教学目标 1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念并理解其对故事情节推动的作用 2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采 教学重难点 重点:文中的悬念及表达效果 难点:学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大在教学时要加以分析 教学过程及步骤 一、课前预习指导： 1、阅读课文借助注释和工具书扫除字词障碍完成金牌导练的“目标达成”13题 2、阅读金牌导练的“相关积累”收集整理有关抗日战争的资料（如著名战役、英雄人物） 二、导入新课： 1、同学们“抗战八年”这个词你听过有谁来谈谈“抗战八年”是一回事你 心目中的抗日英雄样子呢 2、今天我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍 铁骑兵的故事 3、作者是谁有位同学来介绍一下 三、学生自读课文初步了解课文内容 1、这篇文章的体裁 2、写了什么人 3、写了什么事（请学生讲述故事的发生、经过和结果注意情节的完整性） 起因：掉队打游击 经过：夜渡河水水深未能过去（第二日才知是黄河）发现敌城朝城中放了一排马轮（第二日才知此城是包头） 结果：打乱敌人军事部署并找到了大队 四、合作探究活动一体会构思特色 1、交流阅读感受：读这篇课文的时候你的心情有什么变化因什么而担心因什么而放心 2、分小组讨论： 这篇散文的构思有什么特点（悬念迭起） 设置了些悬念找到有关文字有感情朗读后进行归纳形成板书 离开大队天气恶劣环境险恶单独行动 秋季扫荡形势危急 夜渡黄河爬上山头 解开了这些悬念（毫发未损粉碎扫荡） 设置这些悬念产生了怎样的表达效果（使故事情节曲折生动凸现人物精神风貌为故事情节的发展作好铺垫散文结构显得精巧而人寻味令读者兴趣盎然） 3、交流师生评议（阅读金牌导练的“课文导航”） 4、联系课外阅读请学生例举悬念迭起的文章体会悬念设置的妙处 五、合作探究活动二领会主旨 1、分小组讨论： 本文的标题为什么是“铁骑兵”呢?“铁”意思 你从班长的些表现感受到“铁骑兵精神” 八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下为什么能打乱日寇的军事部署迫使敌人停止“扫荡”（结合课后思考与练习一） 从铁骑兵身上我们探究出中国抗日战争胜利的原因 2、交流师生评议（阅读金牌导练的“课文导航”） 3、面对生活中的种种困难我们要发
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