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文档简介

积累与运用六教案设计 一、温故知新 1.朗读两个句子想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受?你是怎样体会出来的?(第一句描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象;第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美关键是引导学生谈感受体会排比句的作用) 2.以前学过的课文从中找出这样的句子再读一读加深对排比句的认识与理解 二、词语拾趣 1.读第一组词语说说你从中发现了什么 2.想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语填出来 3.小组内讨论交流 4.全班分小组进行词语接龙比赛 比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习 第二种是拓展练习先由教师出一个词语一组一组接下去接不上的组退出比赛接到最后者获胜 三、互动平台 1.分角色朗读对话说说你读懂了些什么 2.本组课文说说你从中明白了些什么道理 3.小组交流在阅读文学作品时应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理?在写作时要注意些什么? 4.全班交流鼓励学生自由发表意见谈感受说方法 四、口语交际 1.资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为可以是图像资料也可以是搜集调查的数据资料等等 2.小组交流：你发现人们在生活中有些浪费行为?这些行为造成了些损失?你觉得应该怎样帮助他们?我们应该如何做到节约?你准备如何从身边小事做起? 3.全班交流：就以上问题通过小记者采访形式汇报 五、习作百花园 1.本组课文说说篇课文给你留下了深刻的印象从中你体会到了些什么你觉得文章些写作方法值得学习? 2.提出本次写作要求 3.学生讨论交流：你最珍爱的东西?你为什么珍爱它?你是珍爱它的? 4.学生总结交流收获深入思考后拟题写作 5.学生写作时教师巡视了解学生写作情况 6.习作交流指导修改 对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式实现评价主体的多元化帮助学生汲取多方面的意见修改自己的文章使之更有文采从而提高学生写作与修改的能力 对学生习作的评价重点放在对话与交流上要用发展的眼光来看要看到学生的进步发现学生习作中的闪光点给予及时的鼓励以调动学生写作表达的积极性和自信心 六、自主阅读园地 1.快速阅读课文思考：本文主要讲了一件什么事? 2.再读短文一边读一边勾画出让你感动的句子并在旁边把你的感受写出来然后在小组内交流 3.全班汇报读书感受 思考：内心的力量指的? 4.选择你喜欢的段落仔细品读并
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