四上语文教案范文.doc

四上语文教案范文 一般学校都会要求教师课前准备好教案那么以下是小编给大家整理收集的四上语文教案供大家阅读参考 【学习目标】 1、认识“浆、耀”等14个生字会写“隙、暇”等8个生字能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵描写最美的或自己喜欢的部分 3、感受大自然和谐之美激发热爱自然的情趣 【教学重、难点】 感受大自然和谐之美激发热爱自然的情趣 【教学时数】23课时 【课前准备】 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语 2、制作大榕树百鸟飞翔和画眉的课件 3、词语卡片 第一课时 【教学过程】 一、揭题 1、出示“天堂”提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境没有烦恼只有快乐的地方那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自学生字、新词、试读课文 1、初读课文不认识的生字根据注音拼读一下读不通的地方多读几遍 2、学生试读 3、交流：你喜欢读一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂 三、精读大榕树部分 1、学生自由读课文 2、图文对照：欣赏图画(课件大榕树)把能表示榕树特点的词写到黑板上可以从课文找也可以用自己的词来概括 3、我们来看同学们所写的词有不合适的?井把它划去 4、大榕树的这些特点都交叉地写在课文第七、八自然段现在老师只要求你们通过自古的朗读把这些特点表现出来你先自己试试 5、指名读 我有机会看清它的真面目真是一株大树枝干的数目不可计数枝3c5L生根有许多根直垂到地上伸进泥土里 a你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点独木成林盘根错节 c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象 d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来 那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙那翠绿的颜色明亮地照耀着我 们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树 a、读了这句话你最喜欢里?为什么? b看着这一切作者被榕树的勃勃生机震撼了产生了联想请你再读这一段话想一想些是作者看到的?些是作者联想到的? C、这么美的大树这么美的语言让我们美美地读一读 d通过刚才的朗读我们感受到了大榕树的奇特和美丽让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分 e、把你最喜欢的部分背下来 第二课时 【教学过程】 一、复习旧课导入新课 导入：通过上一课的学习我们感受到了大榕树的奇特、美丽其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟第二天清早我们又来到这里有幸目睹了百鸟欢腾群鸟纷飞的情景你们想看?点击课件百鸟纷飞图 二、精读写鸟部分 1、请大家静静地看仔细地看你感受到了什么?看到了什么? 2、老师指图你看这只鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文请你想一想怎样读才能表现这种场面? a读好的老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好像跳舞似的你能说说你为什么这样读? b读不好的老师说：老师觉得这句子写得很特别你看都是两个字两个字的短句组成你想想读才能读出韵味来 c师读后师点评： 对呀大大小小各种颜色还用了四个短句子就写出来了读起来多有节奏感啊就像刚才同学说的像跳舞似的好现在你能读好了?老师相信你一定能读好的 d13小节呢?你能读出“应接不暇”?好试试看 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐小鸟的欢腾那么小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢? 5、联系第九自然段生自由谈 6、师接着说：是啊你的意思老师明白繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家你看生活在大榕树怀抱里的小鸟它们没有烦恼没有忧愁没有敌人没有威胁没有争吵只有快乐只有自在只有欢乐只有幸福就好像生活在天堂一般小鸟因树而可爱树因小鸟而充满生机你感受到了?(齐读第十三自然段)是啁树离不开鸟鸟离不开树所以画眉时常引歌高唱站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢看图点击画眉图你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊 三、抄写句子积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上并背诵 四、拓展练习读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地根据课文内容和搜集到的资料写一篇导游词 五、布置作业 1、抄第三课生字组三词 2、黄冈第3课 3、背诵第七、八、九、十一、十二、十三自然段 【学习目标】 1、理解课文内容能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义 2、有感情地朗读课文背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象感觉自然之壮美 【教学重、难点】 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象感觉自然之壮美 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片 2、课件(图文并茂、声乐结合) 第一课时 【教学过程】 一、直奔“潮”整体感知 1、释题知“观潮”同学们我们已经预习过课文了这儿的“潮”就是指钱塘江大潮“观潮”你知道是回事吧? 2、人文理“观潮” a、导人是啊钱塘江大潮是我国的一大自然景观一个旅游胜地今天就让我们随着作者一同走近它触摸它、观赏它、感觉它 b读文请大家快速地读通课文读准字音找到文中的一句话是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上我们来到了海宁市的盐官镇据说这里是现潮最好的地方 这里的“这一天”和“这里”分别指的?你能联系上下文改一改自己试着说一说?(农历八月十八海宁市的盐官镇) “据说”讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮今天“我们”这些人亲眼目睹了究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文想一想问题 二、品味“奇”感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在里呢? 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句读一读说一说体会(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特 a、点拨：句l：“午后一点左右从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动” 句2：“过了一会儿响声越来越大只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来” 感悟形象：此时此刻你心中最想说的话?眼看潮水来了带给你的感受又呢? 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟(奇：声音、形4k) b精读第4自然段立体赏“奇观” 范读朗读感受：这时你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字品评“奇” 潮水的长你懂“横贯”的意思?用自己的话告诉大家好? 潮头的高想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面 潮水的气势猛、声音响“齐头并进、浩浩荡荡”你能想象得出那是一种怎样的场面?再加上“山崩地裂”的声音那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? 这三句话能调换顺序?为什么?(由远及近点拨“移”字的精妙) 欣赏课件：同学们都谈得挺不错的那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫我想大家会读得更好了是? 对话追问：如果你站在大潮面前你会想?又会做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话) 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来? 配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段(语速由缓到急语调由平静到高昂顿挫有力)更奇的还在后头请往下读 3、自主品读“潮去后”的“奇” a读了之后你觉得更“奇”的体现在些情景里个词语里? b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象 c“恢复”一词能去掉?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇” a过渡：的确钱塘江大潮还未出现时江面是很平静的当然平时的钱塘江就挺美的也能看到大潮只不过在“观潮日”这一天我们所看到的大潮更令人神往与期待于是在江潮来之前大堤上早已人山人海翘首相盼 b引读：带着这种心情读好句子(舒缓而又神秘、盼望的语气) 四、深悟“奇”回归整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇令我们叹为观止使我们深深折服真不愧为“天下奇观”名不虚传让我们再次投入地捧起书读好课文回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧 第二课时 【教学过程】 一、读文理清层次 1、；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受相信大家还历历在目还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么? 分小组读段落 2、点拨时间词尝试分段(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段) 二、积累课外拓展 1、寻找比喻句感悟用法之妙 (共有5处相机点拔比喻句的样式如：好像、犹如、形成) 2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句进行美读积累(再次回放全文的课件图文并茂) 3、抄写自己喜欢的语