《半截蜡烛》语文教案.doc

半截蜡烛语文教案 一、激情谈话,创设情景 1、师：同学们每当我们走进美丽的校园走进宽敞的教室你们的心情如何 生：心里很开心 生：很兴奋 生：很轻松因为能学到很多知识能摆脱一些烦恼 2、师：是啊我们在享受和平带给我们的这份安宁时心情是愉快的是轻松的是幸福的你们可知道就在离我们不远的也就是19391945年期间德、意、日法西斯国家发动了人类历史上空前的世界大战也就是第二次世界大战（与学生一起说让学生与老师、文本产生共鸣）这场战争先后有60多个国家和地区加入20亿以上的人卷入了战争大约有九千万士兵和平民伤亡三千万人流离失所今天学习的故事就发生在这样一个血雨腥风的年代故事中这个家庭的男主人就牺牲在这场为正义、为和平而战的斗争中让我们乘上时光列车倒回到那个战火纷飞的时代走进这个普通的法国家庭去感受一场没有硝烟的战斗中到底蕴含着什么 反思：现在的学生对于战争是陌生的对于战争所带来的危害更没有亲身体验最多是从书本或是电视、电影等音像资料中间接获悉文中出现的第二次世界大战对学生来说比较遥远所以我把创设情景与介绍二次大战有机结合在一起；让学生在感受和平所带来的快乐轻松时回顾战争年代所带来的灾难通过对比体验“乐更乐苦更苦”；从而为学生学习本文创设适宜的情景也为学习本文确立一个基调 二、初读课文整体感知 1、师：请同学们速读课文思考：课文写了一个什么样的故事用自己的话概括时要注意交代清楚时间、地点、人物 生速读课文 指名回答（三个学生发言师相机评价） 2、同学们联系这个故事是在我们常人眼里最普通不过的（生答：半截蜡烛） 师板书“半”指名书写“截”要求其他学生在书上写一写“截” 师完成板书生齐读板书 3、请同学们自由读课文思考：在这样一个特定的时代在这样一个特定的环境中这是半截蜡烛围绕这半截蜡烛展开了样惊心动魄的故事 生自由读课文师巡视与学生交流 指名回答问题师引导学生理清课文脉络并相机板书： （点燃重新点燃夺回 吹熄端走端上楼） 反思：整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的基本要求抓住文章的中心线索学习课文能帮助学生更好地体会主题、扣住中心但在第三个环节的教学中我的问题太零碎扶得太多反而影响了学生的整体感知如：是谁发现了蜡烛他是做的接着谁又做了课后与听课老师交流觉得第三步可以这样问：“课文中的半截蜡烛出现了几次危机从中你感觉这是半截什么样的蜡烛”看来自己在设计问题时还得多动脑力求简洁精到 三、赏读课文体会情感 1、请同学们放声地读读课文把自己感受最深的地方多读几遍与同桌交流自己的学习体会也可以把自己的体会写在这些句子旁边 学生自由地读课文自由地与同桌交流师巡视与学生交流 2、指名读读自己感受最深的句段并谈谈自己的体会 相机理解生字词 根据学生的朗读和体会相机引导学生评价、指导朗读体会句子所包含的内容和情感体会人物所具有的特点 反思：设计这个环节时我的心里很矛盾一份是期待期待通过赏读让学生与文本对话、与老师对话、与同学对话从而通过对重点词、句、段的深入理解把握文章的中心为下一堂课的学习打下基础另一份是担心担心这样漫无边际的赏读过于偏面难以顾及整篇文章而实际教学中也验正了我的矛盾学生们在选择自己感受最深的内容时读得投入体会得也很好我也能积极地引导学生更深入地去评价、去朗读、去体会特别是几个重点句的朗读理解可以说是都已到位了但由于时间关系也由于调控问题有些戛然而至的不完整性！ 四、小