语文教案－勇气范文.doc

语文教案勇气范文 教学建议 一、文章的层次： 第一部分:偶遇美国伞兵引出故事 第二部分:通过美国伞兵两次被救的故事表现“两种勇气” 第三部分:通过“将军”对法国妇女的赞扬揭示主题 二、生动曲折的情节 这篇文章只有两千余字在这有限的篇幅里作者所表现的内容却丰富、饱满故事虽然简单但情节却曲折生动一波三折文章描写的是二战期间一位美国伞兵在一家法国人的帮助下脱离险境的故事一方面是美国伞兵运用智慧和勇气两次冒险向这家法国人求助；另一方面是这位法国妇女在第一次因帮助美国伞兵而失去丈夫之后又第二次冒险救助美国伞兵两条线索交织在一起使整个故事气氛紧张、情节曲折紧凑起伏跌宕牢牢地抓住了读者的心 三、人物形象塑造 文章题目是“勇气”这勇气体现在两个人身上：美国伞兵和法国妇女前者侧重的是因智慧而产生的勇气；后者侧重的是由信仰而产生的勇气显然作者更为关注、更为敬仰的是后者但对这一法国妇女的刻画作者却只用了寥寥数笔第一次出场时作者只有简单的两句外貌描写“她长得并不漂亮不是笑容满面但她的眼光却善良而镇定”然而正是这“善良而镇定”使其后来的一系列行为都有了依托面对美国伞兵的求援这位妇女只是简单的几个字的回答；“哦当然啦”然后就把他带到屋里不假思索的回答毫不犹豫的行动无一不表现了这位法国妇女内心的坚定第二次出场时这位法国妇女已经失去了丈夫“她满脸苍白泪眼模糊”但面对美国伞兵再次的求助她给予的是同第一次毫无二致的回答是和第一次一样毫不迟疑的行动到这一刻这位法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立而这正是信仰所赋予她的勇气和力量应该说作者在法国妇女的身上虽然惜墨如金但其形象却是含蓄、深刻的 与此同时作者用了相对更多的笔墨描绘了美国伞兵的困境（包括环境描写）和处于困境中的心理活动这些描写一方面展示了这位美国伞兵的智慧和勇气尤其是第二次冒险经历他靠的不仅是勇气和智慧还有的是对这位法国妇女直觉的认识与信任正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功；另一方面也为法国妇女的形象塑造为她精神的突现起了很好的烘托作用 四、独特巧妙的叙述视角 从全篇来看这篇文章用的是第一人称叙述视角从故事主体部分来看用的是第三人称叙述视角这样写的好处是：因为全篇用的是第一人称叙述视角因而显得感人同时这种视角利于作者直接表达他对事件的感受议论抒情更充分而主体部分用第三人称的叙述视角则利于故事更加客观、完整的描述因为第三人称是“全知视角”倘若换作故事中的某一人物作为叙述视角都不会有这么完整、直接的情节描述 教学设计示例 【自读导言】 和平是一种信仰为了捍卫它许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命勇气篇幅短小情节动人通过学习在理解课文的基础上把握结构层次想想故事是怎样开头、发展、结束的? 【自读程序】 1.教师范读 要求：给自然段标序号；复述故事部分(口头表达能力训练) （解说：范读起到初步整体感知课文内容的作用再加上教师声情并茂的朗读使学生进入文中的情境努力去体会作者的思想感情） 2.挑读 要求：用标注写美国伞兵的语句；用标注写法国妇女的语句；用“”标注揭示文章主旨的语句 (解说：圈点、勾画、批注法学习方法指导使学生养成良好的阅读习惯在阅读实践中会发现有些特殊问题的答案往往要阅读若干段落后才能获得此时就需要有选择地读即挑读本文的学习重点是对“勇气”的理解只有进行挑读才能更好地理解“勇气”的含义) 3.细读全文 要求：以每分钟300字的速度详细默读全文 (解说：在前面两步阅读的基础上对文章的内容和形式的特点有了初步的认识这种认识也许是肤浅的、片面的甚至是错误的只有仔细阅读仔细琢磨才能去粗取精去伪存真由浅入深全面正确深入地理解文章的内容和形式特点) 4.速读课文 要求：以每分钟500字速度默读全文思考故事是怎样开头、发展、结束的 (解说：在前面阅读三次的情况下即理解作者的思想感情和课文内容的基础上再一次整体感知课文体会本文结构特点) 明确：小说以“我”在那个军人午餐会上结识的坐在我身边的一位美国伞兵开头引出故事结尾借一位空军将领之口说出我对故事中两位卓越人物想说而未能说出的评价与赞叹小说的发展与结局是一个完整而动人的故事以“勇气”为组材线索向我们展示了一位美国伞兵以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一个是法国妇女为捍卫和平这一崇高信仰所表现出的非凡过人的勇气小说以两个人物的两种语气谱写了那个时代人民要求和平的最强音从一个侧面反映了战争的无比残酷全文结构严谨故事曲折生动写法独具匠心 (解说：通过概括段意训练学生的概括能力) 【自读点拨】 二战背景： 1939年德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球短短6个星期之后号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布