《月光曲》小学语文教案设计及评析.doc

月光曲小学语文教案设计及评析 一、先说月光曲 月光曲是贝多芬创作的一首名曲这首曲子是首什么样的曲子找出有关的段落读一读一读了解这首曲子是描绘海上月色景象的再读了解这景象分：月亮升起；月亮升高月光洒满海面；海上刮起大风海面卷起巨浪月光下的浪花雪亮向岸边涌来三部分三读了解曲子的节奏由缓慢明快雄壮激昂由此而入情入境地读 二、再说创作过程（事情的发展经过） 教师范讲并板书： 这一步以散步开始发展为走近茅屋原因是听到断断续续的钢琴声这里的因果关系不完整要求学生想想：贝多芬为什么听到断断续续的钢琴声就走近茅屋呢原因是贝多芬会想；是谁在弹我弹过的曲子他为什么会弹得断断续续的呢概括为产生疑问四个字引出暗线：贝多芬的思想变化线结合这一步讲清幽静一词词义就因为幽静贝多芬能听到这琴声的断断续续 范讲完结总结学法： 1.理清事情发展阶段的起始； 2.探究促使事物发展的原因（包括事情发展的原因及设想贝多芬心理活动的情况）； 3.注意作者选词的用心特别是对事情发展所起的作用总结学法的目的在于使学生举一而反三促使学生自学下文 下面学生自学、讨论教师点拨逐步完成板书： 在这五步中： 第一步要抓住兄妹之间的对话理解盲姑娘的渴望但又因太穷产生了失望情感从而引导学生去推想贝多芬的心理活动 第二步点一点贝多芬进屋后所见的家景和盲姑娘对音乐的酷爱因为这一点与家庭的穷多不相称啊！ 第三步从盲姑娘听音乐的神态及语言理解教师插叙伯牙与钟子期的故事使学生明确知音一词再挖一挖您的用法体会盲姑娘对贝多芬的崇敬之情 第四步要点拨一下：为什么贝多芬创作的是月光曲而不是其它的曲子呢这是因为当时的月光很幽美兄妹的激情促使贝多芬产生创作的内容和灵感所以称之为即兴创作 第五步说明正是因为这首曲子是即兴创作所以贝多芬要飞奔回客店把曲子录下来这也反映了贝多芬严肃的创作态度 三、接着说传说 传说是在民间广泛流传的故事它有和虚构之分贝多芬创作月光曲的原因是因为耳聋为表现与命运的抗争创作了月光曲既然这是一个虚构的故事为什么会在民间广泛流传呢这就必须追寻其思想意义和民众的情感所在经教师点拨学生明确贝多芬是一个伟大的人民音乐家他为人民创作为人民演奏人民对他十分爱戴和敬仰这样的音乐家中国有没有呢有聂耳、贺绿汀、施光南等都是为人民而创作为人民演唱（奏）的音乐家 四、最后说说联想 通过学习第九自然段学生明白了月光曲具体描绘的景色这是不是就是月光曲内容呢不完全是因为这是盲姑娘听琴后所想到的由这种事物想到另一种事物的现象我们称之为联想再读读这段联想谈谈没有这段联想会有什么感觉从而引导学生认识：加上联想往往使事物表现得更加深刻更加感动人再引导学生自己找一找课文中还有没有联想的地方说说其作用并读一读 【评析】 月光曲文句优美感情深沉意境很深课文所记叙的故事时间离今几百年地点相距几万里加之语文课上谈音乐教学比较困难我们听了江苏省南京市秦淮区教师进修学校特级教师范超示范两节课上出了水平这次教学有三大特色 第一理清脉络范老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望听了演奏的满足知道是贝多芬的喜出望外聆听月光曲的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情遇到知音的激动用月光曲抒发情感）交织而成的范教师的每一教学环节每一个教学步骤始终紧扣行文线索引导学生理解课文的内容进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民为人民而创作的情感水到渠成中心明确 第二授以学法课文无非是个例子范老师根据课文本身的特点先让学生三读课文带入意境再示范讲清课文第二部分第一层的意思归纳出理解课文的三条学法然后放手让学生自学、讨论教师分五步点拨收到举一反三之功效这对培养学生自己读书的能力大有裨益 第三实虚结合月光曲这篇课文在写作上除了对景物