二年级上语文教案.doc

二年级上语文教案 教学理念： 本课是一首古诗的教学对于古诗学生非常喜欢诵读很多孩子在两三岁就开始背诵古诗根据课前对学生情况的了解本课这首静夜思所有的孩子都已经能够背诵所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上并且让学生接受古诗文化的熏陶喜欢古诗了解诗人热爱我们的传统文化让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵升华到有意识的对古诗的喜爱 教学目标： 1、认识10个生字会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”认识新偏旁“攵” 2、初步感受诗歌所描绘的美好意境体会诗人的思乡之情诵读时能做到正确、有感情 3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱积极主动地诵读古诗文 教学重难点： 1、会认10个生字写好4个字有感情的诵读古诗 2、理解诗句的意思体会意境 教具： 录音机思乡曲音乐磁带多媒体课件书中插图 教学过程： 一、音乐引入感受情境美 （一）学生听音乐体会乐曲中描述的意境 师：图中的人在干什么他在想些什么 （课件出示学生兴趣盎然发言踊跃学生自由表达自己的想法教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容） 师：这是一首思乡曲思乡的感情可以用音乐来表达也可以用语言来表达 设计意图：音乐、背景首先在课前营造一种古香古色的韵味引领学生们进入古诗境地从而给整堂课罩上古诗的氛围并让学生从图画浓郁的意境从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调 （二）板书课题简介李白引入新课 1、课件出示李白画像及课题学生齐读课题认识“静”“夜”“思”三个生字指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音从而读准字音 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友这首诗的作者是李白知道李白是谁由学生畅所欲言交流汇报自己课外搜集查到的资料 教师小结：李白是我国唐代著名的诗人古时候很多诗人都有自己的封号李白就号称“青莲居士”他一生写了很多古诗将近有一千首他的诗想像丰富风格豪放正因为他的诗写得很多写得妙就像一位作诗的神仙所以人们还称他为“诗仙”诗仙就是在说诗人（“李白”）这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡离开了亲人后对家乡、对亲人的思念 3、观察图画结合图意采用单字解释再串连的方式解释题目同学们知道这首诗放音乐让学生背一背 设计意图：新课程倡导教师应该创造性地理解和使用教材积极开发课程资源教材处理要有开放的意识为学生留出选择和拓展的空间以满足不同学生的发展需要让学生课内交流对诗歌作者李白的认识调动学生已知经验关注学生已知世界注重孩子的个性体验可以满足部分学生的表现欲望也丰富了学生的视野同时为整体感知诗意作好情感铺垫 二、初读感知学习生字 1、自主识字分层学习 （1）自己读诗随文识字 师：这首诗生字比较多同学们初读时遇到困难：如有的字不会读办 生：可以借助拼音可以问老师可以问同学 师：真好这就是高效率的学习方法现在请同学们把生字圈出来比一比看些同学最能干不用老师教就能读准字音读通全诗 师：读完的同学快打个胜利的手势刚才小朋友们读书可认真了谁愿意给大家读一读古诗（点生朗读及时鼓励） 师：刚才那个同学真勇敢敢第一个来读其实我们还有很多的小“战士”也想来读读现在我们大家就一起来朗读每个小朋友都来勇敢地表现一下 （2）检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了生字娃娃们有些不服气了它们跑出课文到投影仪中排好队要考考大家呢小朋友们敢向它们挑战 （课件投影生字静夜床光举头望低故乡） 师：现在我们先请小朋友们在下面热身自由认读生字把它们牢牢记在心里 （这个环节要让学生说说整体认读音节是个字三拼音节的字有些理解“故乡”故乡是我们的故乡是） 师：热身完毕了吧请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音 师：同学们现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字注意发准字音 设计意图：让学生读准生字的字音并随时复习巩固汉语拼音如三拼、整体认读音节通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习互相纠正 师：读的真不错现在老师要加大难度了你们给这些生字娃娃找个朋友吧这样大家才会记得更牢啊！ 师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了我们来与他们打声招呼吧谁愿意当小老师教教大家读这些词语 师：哦老师看到好多小朋友都想当小老师那我们来分组吧一个小老师教一排读完后我们评一评个小老师教的最好我们奖励他一个“智慧星” 师：小老师们真棒你们要为有这么出色的小老师骄傲同学们学的也真是认真小眼睛睁的大大的腰板挺的直直的嗓门也放的大大的小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！ （3）游戏巩固 师：小老师们这么努力教大家了相信好多小朋友已经学会了那现在我们来开火车火车火车里开 生：火车火车这里开！ 师：好我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！“火车修理员”们注意了你们可不能闲下来要随时发现情况支援前线啊！ 师：经过努力火车顺利到站了现在要开始大波浪的翻江倒海了小朋友们做好准备了这趟任务里可不允许任何一个小朋友分心掉队哦否则就要“翻船”了哦！所以大家一定要团结一致齐心协力！ 师：真棒！在大家的齐心努力下火车顺利到站了大波浪也确实气魄压人看来大家都已经认识这些生字宝宝了那现在老师来增加些难度看谁还能认出它 （4）出示去掉拼音的生字及词 师：同学们看到了有什么不一样 生：没有了拼音 师：对了生字宝宝们真淘气把“帽子”甩掉了那现在还有谁来挑战呢 师：恩挑战者真多看来老师可低估你们了那你们自己派一个能代表吧！ 师：果然是不负众望读音标准响亮！真了不起！ 师：现在生字宝宝们还是不服气又有新招了他们不按原来顺序排队了同学们还能认识他们 （5）游戏巩固：课件出示生字转盘学生们快速抢读 这个环节的设计意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略真正体现以学定教关注每一个学生的个体差异针对部分学生对诗歌已耳熟能详教学中教师应充分相信学生放手让孩子自己识字互帮互学同时采用多种教学手段让生字多次复现加以巩固在广泛的生生互动师生互动中孩子们体验到了学习的快乐 2、认清字形 （1）交流方法 师：这么多的生字中你记得最牢的字是个呢你用什么好办法记住的把你的识字方法教给大家吧！ 生：我记住了“静”字它是由“青”和“争”组成“青”是绿色是树林的意思“争”是争吵“静”是没有声音连起来就是树林里在争看谁最青没有争吵的声音 生：我记住了“思”字上面是“田”下面是“心”动脑筋种好田让禾苗长出好多麦穗 生：我记住了“床”字广西有根木头 生：我是这样记住“床”字的这个木头很宽可以给人睡觉 生：我记住了“明”字一个日是白天一个月是夜里两个在一起就是很清楚很明白 生：我记住了“是”字上面是日字下面是正字只是下面的竖横变成撇和捺 师：同学们真聪明想出了那么多好办法来识记这些生字识记生字的方法很多我们可以编字谜儿歌故事还可以拆分熟字组合可以做动作只要大家仔细观察认真动脑筋一定会认识更多的字 （2）猜谜语强化巩固 师：同学们刚想了很多办法那现在老师来考考大家看谁脑筋动的快！听老师叙述猜猜字 谜语一：此木虽宽供人卧躺 生：床（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”） 谜语二：他是何方人氏老爱脚踢石子 生：低（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”） 谜语三：大字左上有两点像人把头点又点 生：头（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”） 师：快把你们的方法告诉身边的同学们吧互相帮助你们的收获会更大方法会更多记忆也会更牢！ 设计意图：让学生们在一起交流识字的办法可以加深学生对生字的记忆也为其它学生提供了一种识字的方法与途径通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”反复的出现生字让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作增强了班级的凝聚力 三、朗读古诗 1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的意思呢”小组讨论交流不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地方 相机理解“霜”：在儿见过霜（天冷的时候玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶那就是霜课件出示三幅放大的花草结霜的近景图让学生更深刻的理解了“霜”的意思） 师：一轮明月当空照银色的月光撒在地面就像天凉地上结了一层霜李白抬起头来望向皎洁的圆月想起了自己独自一人离家在外于是低下头来思念故乡思念着故乡的亲人 设计意图：通过对诗意的大致理解把学生引入到诗的意境中诗人的情绪里唤出学生朗诵这首诗的情感状态 2、入境朗诵 学生自由练读 指名读大家评议教师针对指导 导情：想一想李白的心情是怎样的如果你离开了爸爸妈妈十分想念他们却无法相见你的心情怎样 师范读 配乐读 同学们现在你就是思念故乡的诗人李白在的寂静的夜晚独自一人对着月亮带着你的心情你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧 学生练读 指名朗诵 全体起立望月诵读“静夜思” 设计意图：通过音乐的烘托、借助图画的感染让一种思乡情涓涓流入学生的心间全情投入朗诵让学生熏到李白的情怀读出古诗的韵味 3、拓展延伸：假如你是大作家李白我想问问你当时在思念故乡的什么人你想对他说什么呢 设计意图：这一环节培养了学生积极动脑思考想象能力锻炼了学生的口头表达能力不但增强了学生的兴趣更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力思念家乡的情感态度得到了升华 四、指导书写 师：看来大家都是认字小能手了我们已经会认12个生字了现在我们要学会写生字比比看谁把今天学的生字写得最漂亮 课件出示：“头是乡故” 师：来齐读一遍 师：要写好字要按一定的笔顺规则来书写你知道有些笔顺规则 生：先横后竖先撇后捺 生：从左到右从上到下 生：先中间后两边 生：先里面后封口 师：同学们真棒还