高中语文教案：人.doc

高中语文教案：人 教学目的： 理解“人”这个问题树立伟大的志向把握现在的的美好时光 教学重点： 理解对现实的把握是“构成人的最重要部分” 教学难点： 理解中外哲学家对“人”的回答 课时计划： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导语 人这个问题也许从未有人去认真想过因为同学们都知道人是能制造并使用工具进行劳动的高等动物或者说人是能用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物不过这都是从生物学或社会学的角度回答的如果从哲学的角度问人又该怎样回答呢现在让我们带着这个问题学习赵鑫珊的哲学论文人 二、解题 赵鑫珊1961年毕业于北京大学先后在中国农业科学院和中国社会科学院工作有赵鑫珊文集哲学与当代世界等多种著作 三、学生自读课文划分段落层次 课文可以分为前后两个部分开头到“”处为第一部分余下的为第二部分 不要把前后两个部分看成互不相关的两种回答前一部分的中心点是人生的意义在于不断工作这一部分实质上就是把握现时后一部分进一步向过去与未来展开实质上就是向人的心理活动方面展开可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时不断工作 对前一部分问一个为什么就可以领会前后的联系：为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作他们不畏劳苦的动力从何而来这样一问就知道后一部分正是回答这个问题的 第二部分根据“对往事的、对现时的把握和对未来的憧憬”分为三层 四、学生质疑思辨 让学生自己质疑思考在课文旁边打问号并写下思考结果然后组织交流说说自己发现了些问题思考的结果教师相机给予指导 第二课时 解题指导 一、本题要求把握课文前一部分内容 采用列表形式可以看出这一部分的结构也便于前后比较语言要求精要就要注意提取要点 二、本题把握课文后一部分几个主要观点引导学生深入思考理解 作者认为“人是由三部分组成的：对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬” 对现时的把握之所以“构成人的最重要部分”是因为把握现时是实现志向的必要前提是走向未来美景的可靠保证否则在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月浪费青春年华就会丧失自我不成其为人 失去对往事的和对未来的希望就难以把握现时之所以如此是因为追忆往事可以给人智慧可以使人意识到自身在当前的处境可以照亮当前人生的道路增强憧憬未来的信心和勇气憧憬未来、不断追求、充满希望的人才有不竭的动力去牢牢地把握现时一旦失去对往事的和对未来的希望就难以把握现时 三、本题引导学生消化课文内容 学以致用是一个优良传统古人提倡“博学之审问之慎思之明辨之笃行之”(礼记中庸)吸收精华思考消化正是两个重要的环节 摘抄示例 追忆往事 当一个人在现实生活中有时感到孤独、寂寞的时候他就会从一些甜美的中得到某种难以言传的慰藉和快乐 使已死的东西复活其愉快不下于创造 串起记忆中那早已散落的明珠是为了借助于昔日这面反射镜来照亮当前人生的道路增强憧憬未来的信心和勇气 没有的人是残缺的人干巴巴的人；人类和个人从本质上说都是历史的人类的历史意识给人类以智慧使人类意识到自身在当前的处境有利于瞻望未来就是个人的历史意识活动 追忆往事就其本质来说也是一种幻想一种“白日梦”它们的功用往往是用幻想来弥补现时生活中的缺陷和不足弗洛伊德说夜梦是愿望的满足；白日梦即幻想也是愿望的实现 憧憬未来 18世纪法国著名思想家伏尔泰说得好：上天赐给人两样东西希望和梦来减轻他的苦难遭遇 没有希望的人就是绝望的人就是死气沉沉、没有生气的人人一天也不能没有希望 老骥伏枥志在千里；烈士暮年壮心不已 希望就是理想就是追求 不断追求真理要比占有真理更高贵 使人真正感到幸福和满足的是不断地追求是追求的过程充满希望的旅行(过程)要比到达目的地好 不断追求、充满希望的人正是孔子所说的“生无所息”的生活强者 一旦你的工作结束便意味着你必须开始新的工作你永远都不能说“结束”这两个字 毕竟是远了、暗了的暮霭；希望才是近了、亮了的晨光 人啊多一点希望多一点晨光 把握现时 伟大志向造就伟大人物但要以牢牢把握现时为必要的前提 只有珍惜、牢牢地把握现时每一分钟以最有效的方式献身于振兴中华的伟大事业才是未来美景最可靠的保证否则就会在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月浪费自己的青春年华 失去对往事的