《生命 生命》教案设计.doc

生命 生命教案设计 教学目的： 学习并掌握读后感的写法并写一篇有关生命生命的读后感 教学重难点： 掌握读后感的写法 教学过程： 一、导入新课 1、今天我们来上一节作文课(板书：写读后感) 2、什么是读后感呢? 师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后把自己的感想、收获写下来是读书笔记的一种形式 二、学习写读后感 下面我们按三个步骤来学习 1、审清题意明确内容 学生默读思考：这次习作的内容?具体要求? 交流 2、确定感点选择材料 、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面也可以说是观点(主题) 、给文章列感点 学生浏览课文生命生命师生共同列出文章的感点 、师述：同样一篇文章若让全班同学来写读后感每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章若要你来列感点你也许会列出许多个来你则只需选择你认为最重要的感点来写 3、按序写作详写重点 、拟题 直接拟题：读 读有感 读后想到的 读的感想 读后的感想 读后 读后感 读后 我读 有感于 以感点为正题以“读有感”等为副题：如： 珍惜生命 读生命生命有感 、读后感的写法 开头：关键字：篇名感点 (用一两句话点明原文篇名说明感点) 中间：关键字：介议联 介(简介原文主要内容注意：一定要侧重与感点有关的主要内容以便自然地引出下文的感想) 议(用一两句话对原文内容加以议论引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际谈感想感受) 结尾：关键字：照应总结 (照应开头的内容再次强调感点总结自己受到的教育或启发) 三、例文赏析 四、列提纲、动笔写作 师提示：写读后感三忌： 一忌大段抄录原文读后感变成了“读后抄” 二忌大段写检查、作保证读后感变成了检讨书 三忌感想脱离原文内容感想与所读脱节、无关 五、写读后感 好刚才我讲了写读后感的注意事项你们一下都下面你们试着写一篇读后感好?生命生命这篇课文已经学过了我们就写一写这课的读后感吧 学生写作师巡视指导 读后感作文指导 教学导入： 1、今天我们来上一节作文课(板书：写读后感) 2、什么是读后感呢?读后感就是读完一篇文章或一本书后把自己的感想、收获写下来是读书笔记的一种形式 .教学过程： 一、谈谈自己的母亲 收集歌颂母爱的诗歌佳句 十月胎恩重三生报答轻劝孝歌 一尺三寸婴十又八载功劝孝歌 母称儿干卧儿屎母湿眠劝孝歌 母苦儿未见儿劳母不安劝孝歌 老母一百岁常念八十儿劝孝歌 尊前慈母在浪子不觉寒劝孝歌 万爱千恩百苦疼我孰知父母?小儿语 白头老母遮门啼挽断衫袖留不止唐韩愈 母仪垂则辉彤管婺宿沉芒寂夜台格言集锦 慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖唐孟郊 世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲(高尔基) 母爱是一种巨大的火焰(罗曼罗兰) 世界上有一种最美丽的声音那便是母亲的呼唤(但丁) 慈母的胳膊是慈爱构成的孩子睡在里面怎能不甜?(雨果) 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是母亲最美好的呼唤就是“妈妈”(纪伯伦) 母爱是世间最伟大的力量(米尔) 成功的时候谁都是朋友但只有母亲她是失败时的伴侣(郑振铎) 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯) 全世界的母亲多么的相像他们的心始终一样每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心(惠特曼) 世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲(高尔基) 人生最美的东西之一就是母爱这是无私的爱道德与之相形见拙(日本) 妈妈你在儿儿就是最快乐的地方(英国) 母爱是世间最伟大的力量(米尔) 世界上一切其他都是假的空的唯有母亲才是真的永恒的不灭的(印度) 记忆中的母亲啊最心爱的恋人啊您是我所有的欢乐所有的情谊(法国) 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯) 在孩子的嘴上和心中母亲就是上帝(英国) 母爱是人类情绪中最美丽的因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国) 女人固然是脆弱的母亲却是坚强的(法国) 没有无私的自我牺牲的母爱的帮助孩子的心灵将是一片荒漠(英国) 二、阅读慈母情深 我一直想买一本长篇小说青年近卫军书价一元多钱 母亲还从来没有一次给过我这么多钱我也从来没有向母亲一次要过这么多钱 但我想有一本青年近卫军想得整天失魂落魄 我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播那时我家的破收音机已经卖了被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了 我来到母亲工作的地方呆呆地将那些母亲们扫视一遍却没有发现我的母亲 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋 “你找谁?” “找我妈” “你妈是谁?” 我大声说出了母亲的名字 “那儿” 一个老头儿朝最里边的角落一指 我穿过一排排缝纫机走到那个角落看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸 “妈” “妈” 背直起来了我的母亲转过身来了我的母亲褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲 母亲大声问：“你来干什么?” “我” “有事快说别耽误妈干活” “我要钱” 我本已不想说出“要钱”两个字可是竟然说出来了 “要钱干什么?” “买书” “多少钱?” “一元五角” 母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票用龟(jn)裂的手指数着 旁边一个女人停止踏缝纫机向母亲探过身喊道：“大姐别给他你供他们穿供他们上学还供他们看闲书哇”接着又对着我喊：“你看你妈这是挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?” 母亲却已将钱塞在我手心里了大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的” 母亲说完立刻又坐下去立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机板上了立刻又陷入了忙碌 那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小那一天我第一次觉得自己长大了应该是个大人了 我鼻子一酸攥(zun)着钱跑了出去 那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头 “你这孩子谁叫你给我买水果罐头的不是你说买书妈才舍不得给你这么多钱呢” 那天母亲数落了我一顿数落完又给我凑足了买青年近卫军的钱我想我没有权利用那钱再买别的东西无论为我自己还是为母亲 就这样我有了第一本长篇小说 三、交流阅读感受教师指导从以下几个方面汇报： 1、文章主要讲了什么内容?(板书：读内容) 2、你从文中体会到作者什么思想感情?(板书：悟感情) 3、文中主要人物是谁?他(她)给你留下什么印象?文中些情节最让你感动?为什么?(板书：析人物或析情节) 4、这篇文章让你想到了什么?(板书：展联想) 四、指导写作： 1、拟题读;读有感;读后想到的;读的感想;读后的感想;读后;读后感;读后;我读;有感于 2、读后感的写法 (1)开头：关键字：篇名感点 (用一两句话点明原文篇名说明感点) 中间：关键字：介议联 介(简介原文主要内容注意：一定要侧重与感点有关的主要内容以便自然地引出下文的感想) 议(用一两句话对原文内容加以议论引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际谈感想感受) 结尾：关键字：照应总结(照应开头的内容再次强调感点总结自己受到的教育或启发)= (2)把我们刚才的谈话过程整理出来就是一篇很好的读后感 、开头可以用歌曲引入也可以用你收集到的诗歌或佳句引入也可从自己的母亲讲起或者直接引用文章中精彩片段进行介绍 、谈感受之前简单介绍文章主要内容 、写感受时可以列举文章中的描写进一步说明尽量多使用排比句反问句增强感情表达的程度 3、写读后感三忌：(1)一忌大段抄录原文读后感变成了“读后抄” (2)二忌大段写检查、作保证读后感变成了检讨书 (3)三忌感想脱离原文内容感想与所读脱节、无关 五、练习写作 六、个别点评 小学六年级作文教案：写读后感 设计理念： “珍视个人的独特感受”“要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话”“鼓励自由表达和有创意的表达”是新课程标准倡导的教学理念因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际抒真情讲真话自由表达写出独特的感受和体验 作前准备： 收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事 教学目标： 1、任选一篇读过的文章写读后感根据提示选取有意义的内容进行表达 2、能结合具体事件清楚表达自己的感想 教学重点： 能结合具体事件表达清楚自己的感想 教学难点： 能结合具体事件表达清楚自己的感想 教学时间：2课时 教具准备：投影仪 教学过程： 第一课时 一、课堂导语 引导：同学们你们最近看过些课外读物看后有什么感受?(抽几名同学谈) 点拨话题：刚才大家讨论的很热烈今天我们就根据自己的体会写一写读后感好?什么是读后感呢?(自由发言教师总结) 二.读习作提示明确习作要求 1.一本好书你读后一定会有很多感受把自己的这种感受写出来要联系生活实际和思想实际写自己的看法也可以对其中某些内容谈谈自己的看法 2.读一读例文从海伦.凯勒传想到的想一想小作者是怎样写读后感的?(注意分清些句子是复述些句子是写感想) 3.题目可以用“*读后感”或“*有感”也可以根据写的内容拟定题目 三.习作指导 1、紧扣原文抓住重点 必须是从原文引发出来的感想、体会不要面面俱到泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论 2、联系实际情感 这个“实际”可以是自己的思想和生活实际也可以是别人的思想和生活实际也可以是社会实际选择自己感受最深的事写并结合切身体会体会才真切文章才具有说服力 3、读感结合有侧重 正确处理好“读”“感”的关系“读”是“感”的前提和引子“感”是“读”的结果和目的因此要有读有感读感结合比例协调不能只读不感一味抄写课文没有体会也不能只感不读离开原文意思漫无边际地胡思乱想通常情况下侧重于写自己的感受 当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的 4、引导探究总结写法： 夹叙夹议叙中有感感应中有叙 四、学生选材互说 五、打稿 第二课时 一、朗读习作评议修改 学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进行评议修改 二、文后指导 1、结合学生的作文进行讲评以表扬为主怕是一句话或者一个好词语用得好都要进行表扬激发学生的习作兴趣 2、投影出示两篇作文： 一篇佳作出示佳作欣赏学习写法 一篇带有共性的问题有针对性地解决作文中出现的共性问题 三、修改作文 四、誊写作文 板书设计： 读后感“读”“感” 语文六年级下书的读后感作文教案 一、教学目标 1.读懂例文从想到的诵其文明其义学其法初步了解读后感应有“读”、有“感”“读”是基础“感”是核心重点在“感”引导学生联系实际抓住感受最深的地方写出感受表达独特体验 2.借助网络拓宽学生阅读的途径初步培养学生寓“思”于“读”的良好的阅读习惯进一步提高学生借助网络收集素材发表观点的能力 二、教学流程 (一)、交流评价引出话题 1.交流评价同学们最近读了些书?书中给你印象最深的? 2、引出话题读书是美妙的精神之旅是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事在读书的过程中我们的情感常常会随之起伏或高兴或悲伤或激动或安宁 如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来这就是读后感(板书：读后感) (这一环节的设计既是对作前准备情况的检查.又自然地过渡到习作指导的下一个步骤 范文引领同时富有感染力的导语让孩子们一下子进入了习作的情境有效地唤醒了学生的“”大大激发了他们写作的兴趣) (二)、学习范文授之以渔 1.组织交流课件出示范文(略)要求学生边读边思：范文中些是“读”的内容?些是“感”的内容?从中你得到了些启发? 2.讨论明法在学生自我感悟、相互交流的基础上教师及时点拨： (1)要有“读”有“感”夹叙夹议既离不开“读”对原文的引述概括等;又离不开“感” 写出自己的评价、感想而且要由“读”引出“感”以写“感”为主切忌长篇摘抄原文(板书：读是基础感是核心) (2)要准确选择感受点感受点就是原文中使你最感动的内容或思想在一篇读后感中感受点不能太多最好抓住一点把你的感想写深、写透 (3)要写出独特新鲜的感受要将自己相关的事情写进文中要写出自己深受教育的体会这样才能避免内容空泛、雷同真正做到有“感”而发 (板书：情是纽带) 教师小结：同学们讲的都很有道理总之写读后感读是基础情是纽带感是核心我们应在读上下功夫准确地把握原文的主旨;在情上求共鸣注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通：在感上做文章联系实际写出自己独特新鲜的感受下面就请大家把自己内心的感受通过我们面前的电脑尽情地抒发出来 教者充分发挥了范文的引领示范作用在让学生尽情交流的基础上画龙点睛地作了写作方法的精要指导使学生从“有话想说”到“有话会说”从“想”写到“会”写另外网上作文使学生的表达及下一步修改更为便捷、通畅 (三)、自由习作教师点拨 1.网上作文写出感想(教师巡视指导) 2.利用网络交互功能分小组交流学生的习作或习作片段教师点拨引导学生在比较中体会自己的优点和不足 这一环节的设计旨在充分发挥网络的交互功能使学生间的差异得到了互补和完善提高了学习速度和效率为个人的发展提供了更为广阔的空间另外让学生借助网络环境学习引导学生从小就关注“网络文化”本身就是一种积极的价值引导运用校园网学习拓宽了课堂空间这也是一种对传统作文教学方法的创新和改革 (四)、集体评议自主修改 1.集体评改课件出示例文：一位同学在读了海伦 凯勒所著的假如给我三天光明一文后深深为之感动写下了这篇读后感请同学们认真地读一读这篇文章并试着围绕以下三个方面或就其中一个方面对它进行简要的评点： (1)是否有“读”有“感”由“读