《江南的冬景》高中语文教案.doc

江南的冬景高中语文教案 设计思路 苏教版高中语文必修模块第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视重在引导学生欣赏和表述自然之美江南的冬景课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握培养学生的审美探究能力促进学生均衡而有个性的发展使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获 江南的冬景一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水自然有致笔随意转舒卷自如；胸怀磊落诚挚坦白抒情性强因而学习此文不仅能够得到审美熏陶而且能够得到语言艺术的熏陶教学时要让学生充分感受欣赏自然之美激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力 教学目标 1、培养学生对自然美的观察、感受能力和文本阅读审美感知、发现、鉴赏的能力 2、研习探究文本意境美；拓展探究在比较阅读中进一步感受郁达夫散文的美 3学习散文构文特点学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文 教学重点与难点 1、培养学生感受和欣赏自然之美的能力 2、了解自然之美与心灵感受的关系品位由此而体现的文章的景物意境之美 3、学习对比的表达技巧体味文章避实就虚的写法体会文章浑然天成的意蕴 课时安排 二课时 教学过程 一、导入新课： 江南人间天堂钟灵毓秀之地大自然特意安排下的这处美景是对世人最大的馈赠那里山水清丽风光宜人去过苏杭西湖的山水苏州的园林风光旖旎去过周庄小桥流水杨柳依依的景致粉墙黑瓦烟雨迷离的村舍婉约秀丽江南说不尽美说不尽的心动 古往今来有不少诗人用自已那颗纯洁赤诚之心写出了一首又一首优美的诗你能说出一些古人描写江南的诗句 （学生回答然后课件展示） 人人尽说江南好游人只合江南老春水碧于天画船听雨眠 江南好风景旧曾谙日出江花红胜火春来江水绿如蓝能不忆江南 暮春三月江南草长杂花生树群莺乱飞 以上的诗句都是说江南之春景那么江南的冬景如何请看郁达夫先生给我们描绘的极富神韵的江南的冬景 二、文本研习 1、解题 本文是一篇写景散文同学们有没有注意到文题上方板块的标题“谛听天籁”！“籁”意思理解“谛听天籁” （教师补充：“籁”是从孔穴里发出的声音泛指声音“天籁”就是指大自然所发出的各种声音“谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音它还含有欣赏大自然的景色之意由此可见学习本文就是通过研习文本欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景） 2、速读课文思考问题 冬季是一个最难以发现美的季节而郁达夫却选择了它感受到了它不同寻常的美请同学们速读课文整体把握文本所描绘的“江南的冬景”并思考以下问题： （1）郁达夫笔下的“江南”指些地方 （2）找出江南的美景试着给每幅画面加一个标题 （3）江南的冬景有什么特征作者对江南冬景的情感怎样 （分小组讨论然后选五个小组的成果让小组长写在黑板上全班讨论后得出相对最佳的答案）设计意图：通晓文意整体感知 学生研习文本讨论并明确以上问题板书如下 江南的冬景 （江浙一带） 标题特征情感 曝背谈天图（可爱） 冬郊植物图（生气）饱觉生气 寒村微雨图（迷人）欢喜调戏文眼： 江南雪景图（美丽）胸襟洒脱明朗 冬日闲步图（悠闲）悠闲惬意 3、精读课文鉴赏探究 （1）以上五幅图景你最喜欢的是一幅请用简洁的语言鉴赏 （教师重点指导、评点“寒村微雨图”“江南雪景图”） “寒村微雨图”水墨画是中国传统的绘画手法它是用毛笔、墨以及中国画颜料在特制的宣纸或娟素上作画运用虚实疏密结合和“留白”等手法来取得巧妙的构图效果在画面上还题写诗文加盖印章将诗文、书法、篆刻融为一体作画讲究立意隽永气韵生动并形成了整套以水墨为主体的表现技法这段文字就是一幅水墨画他的写景是以黑白为主虽有色彩但只有略微点染没有油画的那种浓重的颜色比如“细得同粉也似的白雨加上一层淡得几不成墨的背景”这是主色调而“天垂暮了还可以加一味红黄在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”这里的着色也是淡淡的另外整个景物描写中有的类似于水墨画的工笔素描如写杂木树林的文字有的像是泼墨写意用墨浓淡相宜整个景物描写点到为止给人以无限的想象空间 “江南雪景图”作者写江南冬日雪景之美没有直接描绘而是引用古诗去展现这是用了“避实就虚”的手法巧借诗句的意境并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界虽则语句简省洗练但所包含的意象十丰富最重要的是作者不单调死板地引用古诗句他还有自己对诗句的品评比如“寒沙梅影路微雪酒香村则雪月梅的冬宵三友会合在一道在调戏酒姑娘了”这句话很是有趣他发现的美感受美通过引用古诗句和自己的品评都表达了出来而且更有文采 （2）寻找“文眼” 王国维在人间词话中说：“有我之境以我观物故物皆著我之色彩”江南的冬景一文中“我之色彩”也就是作者寄托于景物中的情感是怎样的呢请同学们结合以上几幅画面找出文中表明本文情感基调的语句 （学生研习文本讨论明确） 从文章内容来看第三节中将江南的冬景与北方夏夜相比较指出“江南的冬景总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调说得摩登些便是一种明朗的情调”而“明朗”一词正是理解文章情感的关键词它涵盖了江南冬景的特征表达了作者对江南冬景的喜爱之情因而是本文的“文眼” （3）难点突破 景物的美就是心灵与自然的融合在“明朗”这个情感基调下作者是怎样把自然的美与心灵的感受融为一体的呢 （学生研习文本讨论明确）郁达夫笔下的江南冬景似一幅幅水墨画工笔素描泼墨写意浓淡相宜景物描写点到为止给人以无限的想象空间所以江南的冬景既是一种意境也是一种情境江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪这一幅幅优美的图画既展示了江南冬景的特征更融入了作者的审美情趣和喜爱之情美的心灵决定美的情景情意浓浓的江南美景正是作者把自然美与心灵的感受融为一体的产物 第段中作者在描绘江南的植物时特意突出它们在冬天里所显现的生机芦花冬至不败红叶能保持三个月的生命雪白的桕子可以乱梅花之真草色的绿意作者还评议说：“若遇到风和日暖的午后你一个人肯上冬郊去走走则青天碧落之下你不但不感到岁时的肃杀而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气：若是冬天来了春天也总马上会来的诗人的名句只有在江南的山野里最容易体会得到”这是画龙点睛之语把自己对自然之美的感受直接抒发出来 第段写微雨中的江南评论说：“人到了这一境界自然会胸襟洒脱起来终至于得失俱亡死生不问了”这也照应了文眼“明朗”第段写江南的雪景引的诗句都很有情趣而品评这些诗句的语言比如“则雪月梅的冬宵三友会合在一起在调戏酒姑娘了”“又到了第二天的早晨和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了”又都突出了这种情趣突出了对江南雪景的喜爱 作者还多次写到了江南的冬天里散步如第段：“说起寒郊的散步实在是江南的冬日所给与江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人是终他的一生也决不会有享受这一种清福的机会的”第段：“可是想恣意享受江南的冬景的人在这一种冬天倒只会感到快活一点因为晴和的日子多了去郊外闲步逍遥的机会自然也多喜欢徒步旅行的日本人、德国人所最欢迎的也就是这样的冬天”这两段还把江南冬日里的散步与日本人、德国人作了比较以突出江南冬日里散步的惬意悠闲、逍遥自在全文的最后一段作者还写道：“窗外的天气晴朗的得像晚秋一样；晴空的高爽日光的洋溢；引诱得使你在房间里坐不住空言不如实践这一种无聊的杂文我也不再想写下去了还是拿起手杖搁下纸笔去湖上散散步罢！”这就与前面的“文眼”呼应了起来 4、比较阅读涵咏鉴赏 作者为什么要写北方的冬天运用什么手法文章中还有比较的运用目的分别 设计意图：比较阅读有利于深刻理解文本所呈现的丰富内涵 （1）和北方的冬景相比较 北方的冬天极寒冷雪：深几尺风：大若雷；人：躲两三个月蛰居 江南的冬天晴暖湿润 树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地 老翁小孩：屋外曝背谈天 （2）闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别 闽粤地区的冬极和暖无冬意秋花：许多品种多；着衣：不得不至多绝对 （3）和北方的夏夜比较北方的夏夜明朗 （4）和德国的寒郊散步比较 A散步是一项非常悠闲的活动在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢（晴和） B从文中可以找到答案（第9小节） 作用：突出晴和；与下文形成了照应 （5）运用比较的手法也是郁达夫散文常用的手法 举例：故都的秋 秋天无论在什么地方的秋天总是好的；可是啊北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉我的不远千里要从杭州赶上青岛更要从青岛赶上北平来的理由也不过想饱尝一尝这“秋”这故都的秋味 江南秋当然也是有的；但草木凋得慢空气来得润天的颜色显得淡并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州或厦门香港广州的市民中间混混沌沌地过去只能感到一点点清凉秋的味秋的色秋的意境与姿态总看不饱尝不透赏玩不到十足秋并不是名花也并不是美酒那一种半开半醉的状态在领略秋的过程上是不合适的三、文本小结拓展延伸 从郁达夫散文中学习到散文的些写法 1多引用诗句多用色使文章充