我不是最弱小的教案多篇.doc

我不是最弱小的教案多篇 我不是最弱小这篇记叙文情节感人并且贴近学生生活课文以平实自然的语言描绘了一段感人的雨中情“下面是小编为您收集整理的我不是最弱小的教案欢迎阅读 课前分析： 我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语也是文章的题眼课文中的三个问句都是萨沙的问话要引导学生边读边想通过萨沙和妈妈的对话明白“应该保护比自己弱小”的道理 二年级孩子比萨沙稍大些但在亲人眼里也是最弱小的教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话读好带问号和感叹号的句子体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理 教学目标： 1、会认14个生字会写12个字 2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话正确、流利、有感情地朗读课文体会问号、感叹号表达的不同语气 3、通过学习课文使学生具有不甘为弱者而且要有保护弱小者的意识 教学重点： 1、认字、写字、正确流利地朗读课文 2、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的能够保护比自己更弱小的这样的心情 3、体会问号、感叹号的不同语气有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 信息资料：生字卡片、课件 课时安排：两课时 第一课时 (一)谈话导题激发兴趣 1、出示词语：弱小 谁知道这个词的意思?(指生说)应该读?为什么这样读?(指生读) 2、我们是二年级的小学生在爸爸妈妈眼里我们是最弱小的?课文中的小主人公萨沙才五岁妈妈夸他是勇敢的孩子这是为什么呢?我们一起来看课文 3、板书课题齐读课题：我不是最弱小的 看到课题你知道了什么?还想知道什么?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?) (二)初读课文整体感知 1、自由读课文读准字音标出自然段 2、老师范读课文学生思考：课文讲了一件什么事? 3、指导看图从图中你看到了什么?(指名说) 小结：同学们观察得真仔细这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧 4、找出描写森林景色的自然段读一读把自己喜欢的句子画下来 读一读屏幕上的和书上有什么不同? 再读读说说你现在的感受 小组交流：说出自己的感受再把自己的感受读出来 (三)趣味学字巩固练习 1、课件出示本课的生字(抽生读) 2、组内互相检查生字读音注意“萨、簇、随”都是平舌音“铃、倾”都是后鼻音 3、师生交流识字方法 (1)“芬、芳”可利用形声字的特点用熟字加偏旁换偏旁等方法识记 (2)在语言环境中识记如结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动 芬芳扑鼻”认识“随、芬、芳”等字 (3)利用动作演示识记“托、掀、递” 4、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字 (四)书写 本课有十二个要写的字其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字可结合识字教学重点指导“弱”字要注意提示两个“点、提”的写法“末”字可与第二课的“末”字进行比较这是学生最容易混淆的两个字建议采取多种形式引导学生牢记如组词、联想记忆、多次再现 “芬芳”二字可以合在一起指导：草字头的横不要太长两竖下方可略向内斜写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展“芳”字的中横要写长突出这两个字的主笔以“支撑”整个字方正平稳 重点指导两个带提手旁的字(托、摸)可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写 第二课时 (一)复习巩固 1、师生用打牌的形式巩固生字生与生之间再练习 2、课件出示词语学生开火车读 (二)情趣交融诵中品悟 过度：周末萨沙和家人去森林玩那儿的风景很美 1、抽生读描写森林美景的句子 2、师：这时下起了倾盆大雨大家都淋着雨为什么只有萨沙穿着雨衣?个自然段描写的是这部分内容?(抽生读) 教学目标： 1、会认14个字会写12个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文体会问号、感叹号表达的不同语气 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 重点难点： 重点：认字、写字、朗读课文体会问号、感叹号的不同语气 难点：末未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、古筝曲 教学流程： 第一课时 一、激情导趣板书课题 文中的我是谁?他为什么这么自信? 教师个案：1、板书课题认识生字“弱”范写“弱”字 2、什么是“弱小”?它的反义词? 3、读了课题你想知道什么? 二、初读课文整体感知 教师学法指导： (投影出示)标注：标出自然段 识记：标出生字、新词及不认识的字词问一问记一记想想：文中的我是谁?他为什么这么自信 (讨论)“弱小”的反义词? 学生讨论小组长检查自学情况教师巡视 师生交流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)举手抢答组词 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍连读三遍) 自读：不会、不熟的生字 教师个案：1、学生按自学四步骤学习课文 2、检查自学情况 小老师领读 小兔开门游戏：如： 师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开? 生边做小兔动作边回答：我来开我来开 师：xx你来开你来开 xx：弱、弱、弱弱小的弱 全班学生：弱、弱、弱弱小的弱 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起 指名学生读生字词读对了其他同学拍三下手表示奖励 说说自己用什么好办法记住生字 画一画： 把偏旁一样的生字画成红花(萨、芬、芳) 指名分段读课文正音 三、写字指导 1、观察我会写的字说发现 2、范写以下几个字：末：与“未”的区分采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记 弱：提示点、提的写法芬芳：草字头的两竖向内展“八”要舒展“方”的一横要长以“支撑”整个字的方正平稳泞：宝盖宜小横要略长 3、学生练比教师巡视指导 4、展示交流 教师个案补充：强调“夏”字的中间是“自”而不是“白” 四、认读新词(投影出示)夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记(读不熟的字放到句子中记一记) 六、同桌互读打五角星 第二课时 一、复习巩固听写生字 教师个案补充：课文写了些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)他们当中谁是最弱小的?说说你的理由可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的他是怎样证明自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧 二、朗读感悟 学生读我们是二年级的小学生在爸爸、妈妈、老师的眼里我们是最弱小的?萨沙才五岁妈妈夸是个勇敢的孩子你们想知道这是为什么? a)读：自读课文借助拼音读准字音 b)解：结合词句解词义 c)想：提出不明白的问题 d)思：为什么说：“我不是最弱小的”(自由搭配合作探究) 学生悟 1、合作读(自由组合可以是分角色提问式、表演式) 2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：三个问句： a、妈您和托利亚都需要雨衣呀为什么要给我呢?” b、“就是说我是最弱小的了?” c、妈啊现在我还是最弱小的?”(感悟萨沙不甘弱小的心理) 两个感叹句： a、这儿还有一朵野蔷薇呢” b、不不你能保护更弱小的你是勇敢的孩子啦” 3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用 a、读12段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美 b、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小 保护板书：雷雨妈妈弱小(萨沙)让保护 更弱小的(野蔷薇)(保护弱小的那么你便拥有了一颗不弱小的心) 教师个案补充：1、默读课文把描写蔷薇花的句子用横线画出 2、交流自己所画的句子： 出示句子：原来有一丛野蔷薇被铃兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动芬芳扑鼻 教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小但他多么善于发现关爱身边的小事物 教学罗兰的名言：美是到处都有的对于我们缺少的不是美而是发现 同学们就让我们当一回善于发现关爱小事物的萨沙吧 朗读萨沙的话“看这儿还有一朵野蔷薇呢” 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣花儿无力地垂着头显得更加娇嫩 比较异同说说自己的感受 此时的蔷薇花最需要什么?假如你就是蔷薇花你会说? 你看到了这一株野蔷薇会想?做? 萨沙是做的?把描写萨沙做的动词用圆圈画出来 比较句子：萨沙掀起雨衣遮在蔷薇花上 萨沙掀起雨衣轻轻地遮在蔷薇花上 通过比较让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情 朗读这句话 3、静静地读读课文想想萨沙为什么这样做? 小组交流各自的体会要求结合课文内容来谈 全班交流指导好萨沙的3句问话 交流时重点引导学生体验这样两点： 父母亲言传身教用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙 萨沙内心不甘于做弱小者不愿意只享受别人给予的保护这里要抓住妈妈的答话引导学生通过读通过想象感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花 分角色朗读妈妈和萨沙的对话 三、积累(投影