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观书有感设计二语文教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于观书有感教学设计二教学实录反思欢迎您来阅读并提出宝贵意见 教学目标： 1.正确、流利、有感情朗诵古诗 2.理解诗句意思想象诗中描绘的美景感悟“不断读书不断汲取新知识”的深刻道理 3.激发学生读书、学习的兴趣 教学重点：理解诗句意思想象诗中描绘的美景 教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理了解诗借景喻理的特点 教学过程设计： 一、激揭示课题 同学们我们的祖国有着五千年的文明史自古以来文人辈出宋朝的时候出了一位伟大学者思想家教育家他的名字叫朱熹(板书：朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针他取得如此大的成就是因为他一生勤奋读书他曾说过这样一句话：出示： 读万卷书行万里路 宋朱熹 作为一个人就要不断读书不断学习同时要不断实践才能获得成功才能对社会有更大的贡献 二、写整体感知 朱熹先生是勤奋读书的典范不光读还注意思考有一天朱熹读书读累了信步走到一个池塘边一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考他颇有感触地写下了这首诗：(板书全诗歌) 齐读课题今天我们就来学习这首诗昨天我请同学们按照自学要求自学了这首诗现在来看看你们学得怎样? 三、品还原诗情 (一)、出示：自学要求： 1、看看图画读读全诗 2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”并说说诗句的意思; 3、说说这首诗描绘了怎样的景象? 4、记下不懂的问题 (二)、读中体会诗歌的内涵 (1)谁愿意来读读这首诗?(出示全诗指读) (2)说说诗句中不理解的词语(教师做上记号)学习古诗遇到不理解的字、词我们可以用些方法? (联系上下文组词借助图画) (3)引导学生理解一、二句诗意 “鉴”是个生字遇到生字不理解我们要查 出示字典中的字条：镜子(古代用铜制成)照仔细看 你认为应该选条意思?为什么?(让学生联系上下文选择合适的字解) 师：写?(板书学生跟着书空)古代镜子是用铜制成的所以底下是“金”铜镜不用时常常用布盖着用时打开这里的“开”理解为打开 你能把这句话的意思说好?(理解诗句说诗句意思时可以用上这些方法：连词成句调整词序添加词语) 师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子可见池塘里的水怎样?(用比喻突出水的清澈透明)水的清澈透明还表现在里? “徘徊”意思? 借助图画说说这句诗的意思 齐读一、二两句诗 这两句诗描写了池塘优美的景色(板书：景)老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光请同学们闭上眼睛听老师朗诵这两句诗你仿佛看到了什么?(学生自由描绘) 美读：一边想像画面一边美美地朗读这两句诗 师：多美的景色呀蓝天和白云一齐映入水塘不停地晃动为什么会不停地晃动?(暗示了水不停地流动也就是活水) (4)那后面两句诗你能理解?我们先来读一读引导学生理解三、四句诗意 “渠”意思?(它指方塘古诗中的人称代词与现代文不一样还记得示儿中的“家祭无忘告乃翁”乃你) 得会如许这样清如许这样的清澈为是因为 (三)、学生写话：大致写写对这首诗的理解 (四)、背诵这首诗 四、悟引入哲理理解 1、引导学生质疑这首诗学完了?还有什么问题呢? 引出：诗的题目是“观书有感”为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的联系呢?也就是说诗人看到方塘为什么联想到读书呢? 池水清澈读书 源源不断的活水流进不断地读书使人 2、交流指答 出示、齐读： 源源不断的活水使池塘变得如此清澈 不断读书不断汲取新的知识才能使人变得更加聪明 3、小结： 五、拓延伸阅读范围 1、出示观书有感其二 师：朱熹先生写了这么一首写景的诗非常优美巧妙地把读书的道理蕴藏在里面使人们一下子就能接受他的观点他的思考可真不愧是一个杰出的思想家所以像这样的诗也叫“说理诗”(板书：说理诗) 朱熹还有一首鲜为人知的观书有感：出示观书有感其二 昨夜江边春水生 蒙冲巨舰一毛轻 向来枉费推移力 此日中流自在行 自学体会诗句的意思想想诗所说明的道理 (蒙冲：古代的一种战船向来：从来一向一毛轻：轻如一根羽毛 意思为往日舟大水浅众人使劲推船也是白费力气而当春水猛涨即使艨艟巨舰也如羽毛般轻自由自在地飘行在水流中诗中突出春水的重要意在强调做学问要功夫到家才能有所突破) 2、总结本课 同学们伟大的诗人杜甫曾