《笋芽儿》语文教案.doc

笋芽儿语文教案 【教学设计理念】 课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中竹妈妈的呵护中破土而出长成一株强壮的竹子课文情节生动形象活泼语言充满童趣因此在设计本课时把课文当作朗读训练的好材料整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索放手让学生自主朗读品味课文并通过表演等多种形式达到对课文的感悟努力让学生自己去探索新知识激起自身学习潜能 【教学目标】 、知识和能力： 学会本课个生字会写个字 联系上下文和生活实际理解词语和句子并体会其表达效果 正确、流利、有感情地朗读课文 、过程和方法： 引导学生用自己喜欢的方式识记生字 在有感情的朗读基础上引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神 、情感和态度： 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、美丽视听激发兴趣 、小朋友你们喜欢春天春天也喜欢你们看他们来了！ （课件出示：春天美景图并配上音乐） 此时你想说什么 （学生自由谈对春天的印象） 、是啊春天万物苏醒有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰探出了脑袋也想欣赏春天的美景它就是笋芽儿 （板书课题、读题） 课件中春天的美景使学生陶醉那调皮的笋芽儿让学生好奇学生看了画面兴致盎然激起了学习的兴趣 二、自主初读、合作识字 、自由读课文： 借助拼音读准字音 、出示笋芽儿形象的生字卡片： 检查读音集体纠正 、你是怎样记住这些字的你有那些好方法 、你愿意把这些好方法介绍给全班同学 、游戏我和笋芽儿做朋友 、巩固生字 （课件出示：竹笋卡通生字） 识字方法灵活多样培养了学生的识字能力提高了识字效率 三、以画带读感悟课文 、观察课文插图找一找笋芽儿在儿笋芽儿长大了变成了什么 、你知道笋芽儿是生长出来的用自己喜欢的方式读课文找找笋芽儿的生长过程 、四人小组合作喜欢个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子 、交流各自的画说说自己画了什么时候的笋芽儿 用自己喜欢的方式读课文尊重了学生的主体地位把学生当成了学习的主人；通过画画活跃、辅助了对文本的学习效果良好 四、汇报交流体味课文 、“我画了睡在泥土里的笋芽儿” 是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的 春雨、雷公公是呼唤笋芽儿的你能学学 让学生找出这些句子自由练读、指名读相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重 我们也帮帮忙你想怎样呼唤笋芽儿 笋芽儿醒了以后是做的 （揉眼睛伸懒腰看看扭动一个劲儿） 你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来 （表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受） 有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上并做到有感情的朗读 、“我画了出土后的笋芽儿” 在春雨姑娘、雷公公的呼唤中竹妈妈的不停的唠叨中笋芽儿露出了脑袋它看到了什么 (柳树摇着长辫桃花笑红了脸小鸟欢快地歌唱） 笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情看到这美景你想说什么 （课件出示：春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面） 同学们你愿意把着美景美美地读出来 （自由练读后指名读） 你还能用自己的话夸夸春天的美景 美的文字美的画面只有美美地读才能表达此时的心情在老师激励性语言的鼓励下学生已完全陶醉在美景之中 、“我画了许多健壮的竹子” 笋芽儿终于长大你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友 长成一株健壮竹子的笋芽儿此时的心情会是怎样（自豪） 你什么时候自豪过现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧 创设情境让学生感受语言环境同时也让学生在读中表达自己感受 六、拓展交流、升华情感 多么可爱、勇敢的笋芽儿让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景对笋芽儿说些什么你想扮演谁说什么选择自己最想说的话对同学们说 我对笋芽儿说 太阳公公对笋芽儿说 小燕子对笋芽儿说 学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神学生想说的就是文章主题这样使教学主题得到了升华也使教学达到最高潮 七、作业超市 、画一画可爱的笋芽儿 、写一写你最想对笋芽儿说的话 、抄一抄自己最喜欢的句子 【教学评析】 、兴趣是最好的老师教学时运用多媒体创境激趣使学生学习融入到情景之中激发了学习兴趣 、语文课程标准对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字有主动识字的愿望”本节课识字方式多样化注重识字方法的指导还利用游戏识字增强了识字兴趣 、阅读课文能以学定教顺学而导阅读形式多样化以读为本把读贯穿教学全过程教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围调动了每一个学生的读书积极性 4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高