教师专业标准解读培训学校总结

1 / 7 教师专业标准解读培训学校总结 中学教师专业标准解读学习心得 在这个炎热的七月，我又坐在了暑期教师培训的课堂，学习中小学教师专业标准解读，几多的汗水，几多的收获，无数的感触，充实而又甜蜜。现在谈谈我深深的体会。作为一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准。能够达到专业标准的基本理念要求。 一、以学生为本 我在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学习中做到主动、积极真正成为学习的主体，重新审视自己的工作。 不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。 在教学生活中，一切为了每位学生的发展，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成。真正做到以学生为本。 二、师德为先 俗话说，学高为师，身正为范，教师的模范作用非常重要，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不要伤害学生的自尊2 / 7 心和 人格。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的天职。 三、能力为重 作为教师应不断的提升自己的能力水平，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下： 1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学习教材灵活的运用到教学中。 2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实 在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。 3、加强学生的评价体系。 在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成绩的评价，我将从学生的学习能力，语言表达能力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。 四、终身学习的能力 教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础知识和基本技能，尤其是学习的能力，3 / 7 以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的 合格人才。所以作 为教师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。 总之，现代教师的专业标准是衡量一位教师适应教育的要求，朋友全面发展人才的要求。我努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己。 特殊教育教师专业标准学习心得体会 今天听了欧阳老师对特殊教育教师专业标准的解读，感受颇深，也对自己的工作有了更深的认识和理解。特殊教育教师专业标准进一 步明确了一名合格的特教教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标。今天的学习主要从标准研制的背景与意义，标准研制的过程，标准的基本性质与研制的指导思想，标准的主要内容与特点等几个方面进行。 教育，为的是世界的未来，特殊教育也是同等的重要，它既体现出教育的普遍性，又体现出专业的特殊性。现在国家越来越重视特殊教育，对特殊教育扶持的力度也是越来越大，特殊教育教师专业标准也得到了进一步的完善。 有的老师认为，我们特殊教育学校教师只要有爱心，有耐心就够了，这些个专业标准对我们没有很大的用处。其实不然，标准在“基本理念”中突出 :“学生为本”“师4 / 7 德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。特殊教育学校虽然没有升学的压力，但为了让残疾孩子能融入社会这个大家庭，能被社会这个大环境接受，我们特殊教育教师需要终身学习，需要努力钻研特殊教育理论；需要以生为本，需要做到关注、尊重、激励、发展每一个残疾孩子，让残疾孩子每天都有进步。所以生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，与每个教师息息相关。 通过学习标准，我感觉做一名特殊教育教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据标准做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。 我想在我以后的教学生活中我会全面的了解每一位学生，把握好教材，在学科教学中对学生进行思想教育，合理地组织教育教学活动，有效地管理并指导学生学习。 学习中小学教师专业标准的体会 在本次学习中，我认真听了关于中小学教师专业标准的解读，了解了教师行业的 发展以及不同时期国家、学校、以及被培养的人对教师质量的不同要求。的确，教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。中小学教师专业标准明确了一名合格中学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教5 / 7 师专业化进程中的重要里程碑。它强调教师要以学生为本，倡导以师德为先，重视教师能力提升，践行终身的学习理念。 在“专业理念与师德”部分，标准从职业理解与认识、对中学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对中学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一 ，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出中学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。标 准提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融 入进来。 在“专业知识”部分，标准从学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识四个领域对中学教师的6 / 7 专业知识提出具体要求。其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，要求教师了解和掌握学生发展的知识。第二，对中学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。第四，关注通 识性知识的重要价值。 在“专业能力”部分，标准从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对中学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注中学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。 总之，标准 的出台，