语文教案：《古诗词三首》.doc

语文教案：古诗词三首 【学习目标】 1、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用 2、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法 3、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 【课前预习】 1、了解王安石的生平收集、背诵以前学过的他写的古诗 2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德阅读他们的作品 【教学过程】 第一课时 泊船瓜洲 一、导游介绍激趣导入 (出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置) 1、谈话：今天老师给你们当导游好不好? “汴水流泗水流流到瓜洲古镇头”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是(生答：瓜洲)川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡” 而“京口”不仅是东汉吴国第一古都更是文气洋溢的灵秀地许多诗人在此流下千古绝唱的诗句： 王昌龄的“洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶”、宋代苏东坡的“但愿人长久千里共婵娟”(课件展示诗句)而其中最为人们传诵的就是王安石的泊船瓜洲 2、板书诗题读题 3、过渡： 为什么人们最喜欢这首诗呢?先去读一读吧 二、整体感知直扑重点 1、用自己的方式读古诗 2、指名读正字音尤其注意：“一水间(jin)、数(sh)重(chng)山、照我还(hun)” 3、反复多读几遍这首诗你会有怎样的感受呢?学生多读 4、指名答： (我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情) 5、你最欣赏诗中句呢? 三、赏析诗句感悟诗境 1、刚刚同学说的最多的就是这句(课件出示”春风又绿江南岸明月何时照我还”)我们一块儿来读一读吧齐读 2、能说说为什么喜欢这句诗?指名答 3、有同学说这句诗写出了江南美丽的景色那就和你的同桌再互相读一读说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么 4、同桌之间互相读与练说 5、指数名说 6、小结： 你们的回答很精彩原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面文字的魅力真是无法想象 7、那就用读把感受表达出来吧小组内练读指名读 8、听了同学们的描述我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光可为什么诗中只有一种“绿”色呢?仔细观察一下书上的插图对你会有所帮助的 9、指名答： (在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山) 10、是呀作者放眼望去看见了 练习题：你能填入表示不同绿色的词? 近处()的小草()的柳树 远处()的树林()的高山 学生口述 11、诗人此时正遇早春时节站在(手指课题“船”字)(生答：小船上)举目四眺满眼皆是 (生答：绿色)让作者那么明显地感受到(生答：春天到了、来了) 12、你可别小看了这个“绿”字哦它仅仅是告诉你春天来了?它还能让你感受到什么呢? 13、指名答： (感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美;这个“绿”有着层次美远近各不相同;”绿”也写出了春天景物的变化) 14、同学们理解的多准确呀把你感受到的“绿”再读出来吧分男女生赛读 15、小小的“绿”字却有大大的文章介绍王安石推敲用“绿”字的故事 16、听完“绿”字的故事后你感受最深的?指名答 17、小结： 是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次难道我们在平时的习作中不能做到? 我想“世上无难事只怕有心人” 18、这首诗正是因为这个故事让人们更加赞赏那就让我们一起读出你的赞叹吧 四、品评诗句升华情感 1、过渡： 这么美的绿这么迷人的风光谁不想多看两眼?谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了?指名答 2、诗人想回里去?诗中的家乡是指?引导从课题的船停靠在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解 3、你能到这个地图上找到它大概的位置?先好好读读古诗 4、学生上台指明： (师点击课件显示“钟山”的位置) 简介钟山： 王安石的父亲曾在江苏南京为官他是在那儿长大的对钟山有着深厚的感情可以说是他的第二个故乡 5、你从里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6、指名答： 引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解 7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情 五、回归整体深化体验 1、这真是“露从今夜白月是故乡明”呀漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀让我们一块再来感受一下诗人的情感吧 2、有感情地读 3、学到这我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱? 4、王安石北宋时期著名的(生答：文学家诗人)政治家立志于国家改革这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写短短28个字展现了早春江南的一片嫩绿抒发了久思故乡的一寸衷肠更暗示了他对自己前途的担忧此去京城真能大展宏图?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究一个“绿”让“万千宠爱于一身”令人不得不佩服他的风范：不要放过这么优秀的诗篇赶快背下来吧 第二课时 秋思长相思 一、乐调情 1、播放歌曲故乡的云 2、听来自远离家乡游子们的声声呐喊故乡的云总是那样的白故乡的人总是无比的亲王安石借春风问明月何时才能荣归故里?那么宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢? 二、读入情 1、选择自己感兴趣的一首读一读要求读准、读通看看注释或借助字典查查不懂的词 2、指数名读正音： (注意读准“意万重”“聒”) 3、自由选择其中一首齐读再交换朗读一次 4、看看诗题你发现什么了?指名答 5、那么这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后再好好想想 6、这么多遍的读让你感受到了什么?任选一首说指数名答 三、品悟情 1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情都藏在个句子中呢?课件出示两首古诗默读划出来 2、指名答 3、“洛阳城里见秋风欲作家书意万重”从这句诗中你读懂了什么? 4、学生同桌互相说一说指名说 5、哦原来诗人来到了(生答：洛阳城) 行色匆匆的他看见(生自由回答) 而拂面而来的是阵阵(生答：秋风) 这秋风是那么的(生答：凉爽、舒服、惬意) 让他禁不住地提笔(生答：写家书) 提起笔来才发现要写的(生答：要写的实在是太多太多了) 这真是(生读：洛阳城里见秋风欲作家书意万重) 6、指导朗读读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉 7、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?指名答 8、你能用自己的话说说下面那句诗的意思?小组内交流 9、引读“复恐匆匆说不尽行人临发又开封” 10、这一次又一次的开封、密封的过程中让我们深深感受到了(生答：诗人对家乡亲人的挂念)这真是说也(生答：说不完)道也(生答：道不尽) 11、就让我们一起走入这理还乱的情感中去感同身受一番吧 12、王安石见明月而惆怅张籍见秋风而感慨这都是(生答：借景抒情)那么清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到? 13、小组内讨论交流各抒己见 14、全班交流师引导注重体会“风一更雪一更聒碎乡心梦不成故园无此声” 四、议深情 1、学生任选一首配乐背诵 2、在你背诵时眼前出现了怎样的画面呢?指名答 3、总结： 读诗的人不同想象到的画面就不同我们不可能到达诗人生活当中去不可能看到那个朝代诗人面前的景色但是诗人们那份浓浓的思乡情我想无论是谁都能感悟的到因为