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高中语文第一册第四单元教案范例 第四单元古典诗歌 一单元说明 1单元教学目标与要求 本单元的学习内容是学习自诗经至南北朝被称为“古体诗”的我国古典诗歌的部分代表作品诗歌创作时期从公元前6世纪至公元5世纪本单元的教学目标和要求是： （1）让学生初步了解古体诗所反映的古代社会生活了解古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派了解诗经楚辞乐府诗五言诗的发展情况 （2）让学生初步学会鉴赏古体诗学习古体诗的艺术特点领悟古体诗的情趣和艺术魅力提升鉴赏古体诗的水平 （3）让学生练习写诗用诗歌的形式描述自己的生活感受表达自己的内心情感 2单元内容与结构 （1）阅读的三个层次：本单元分为“基本阅读”、“拓展阅读”、“推荐阅读”三个层次其中“基本阅读”有课文4篇“拓展阅读”有课文2篇“推荐阅读”有短文1篇阅读分层安排不断推进逐步提高学生的阅读水平 （2）表达交流活动：“寻觅节日诗情”这是阅读与表达相结和合的一项活动主要培养学生的探究与鉴赏能力 （3）点击链接短文：本单元的点击短文有两篇：“诗无达诂”、“文言实词（1）”这是为结合本单元内容而编写的鉴赏既是一种社会行为又是一种个人行为作为个人行为来说对于同一首诗或同一句诗读者在每个人心中的共鸣又因各人的学识、阅历、性格不同而异读者从各自的视角出发往往有不同的理解这种情况古今皆有是完全正常的教师可引导学生联系自身的实际阅读“诗无达诂”的短文从理论与实践的结合上加深认识提高学生对诗歌的鉴赏能力文言实词在文言文中数量很多意义和用法比较复杂向来是文言文学习的重点和难点其中单音词与双音词的辨析和理解尤为重要如果把文言文中的单音词连用认为是现代的双音词就会产生误解学生可结合课文内容及课后练习阅读“文言实词（1）”的知识通过比较逐步提高辨析单音词与双音词的能力 二课文教学 14诗经两首 1课文解读 静女 基本解读 静女选自诗经邶风是一首优美的爱情诗它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景描绘了“我”见到恋人前后的不同心情这首诗格调轻松优美把民间一对男女恋人约会时的情景描写得生动活泼充满了浓郁的生活气息全诗12句分为三章每章4句 第一章：静女其姝候我于城隅爱而不见搔首踟蹰 这一章描写男女恋人约会的场景“静女其姝候我于城隅”点明了约会的地点与人物与“我”约会的是一位文雅而美丽的姑娘这从“静”、“姝”两字可以看出约会的地点是“城隅”：城墙上的角楼（一说是城墙边的角落）请注意：诗经时代的“城”不是城市而是城墙但“我”如约赶到的时候她却故意躲藏起来不出现（一说是故意躲藏起来不让看见）爱通“薆”扬雄方言：“薆谓薆蔽也”急得“我”抓耳搔首徘徊不停“搔首踟蹰”四字把“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情十分逼真地表现了出来表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深这一章中“静女”尚未露面但从她“爱而不见”的故意逗人的表现可以想象她天真活泼、调皮可爱的情态 第二章：静女其娈贻我彤管彤管有炜说怿女美 这一章描写男女恋人见面后的情景“静女”与“我”见面后文雅而美好的姑娘送给“我”一支红色的管箫（一说是红色的茅草）红色的管箫鲜明有光令“我”非常喜爱陶醉其中“我”表面上是赞叹管箫之美实际上是赞叹“静女”之美这表现了“我”对“静女”的爱恋 第三章：自牧归荑洵美且异匪女之为美美人之贻 这一章继续描写两人见面后的情景“静女”又赠给“我”一束从野外放牧的地方采来的茅草那茅草的确又美丽又稀奇但是“我”感到：不是茅草有多么美丽而是因为它是“静女”赠送的所以才显得特别珍贵 精华鉴赏 这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象人物的心理活动描绘的非常细腻、传神善于抓住人物的感情变化男青年在约会之初姑娘“爱而不见”因而他“搔首踟蹰”非常焦虑；到后来两人见面后姑娘赠以礼物他又“说怿女美”爱不释手这一喜一忧的对比表现了男女青年之间真挚的爱情 这首诗运用了双关的修辞手法“彤管有炜说怿女美”中的“女”既指“彤管”又指姑娘男青年托物抒情表面上是喜爱“彤管”其实是借此来表达他对姑娘的喜爱之情 参考译文 文雅的姑娘长的美约我相会在城楼暗里躲着不出现害我想走又不走 文雅的姑娘长的俏送我一支红管箫红色管箫有光泽我对管箫很喜好 郊外采茅送给我茅草美丽又稀奇不是茅草长的美美人送礼最珍贵 氓 基本解读 氓选自诗经卫风是“卫风”中最长的一首民歌也是诗经中较有代表性的一首弃妇诗它是一首叙事诗全诗以第一人称“我”的口吻描述了一个妇女被丈夫遗弃后当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情全诗共60句分为六章每章10句诗的情节线索清楚：女子为一个青年男子“氓”所追求后来两人结为夫妻婚后尽管妻子多年如一日甘心贫苦日夜操劳但是最终还是被丈夫遗弃了 第一章：从“氓之蚩蚩”到“秋以为期” 这一章是女子对男子求婚情景的甜蜜当初男子满面笑容（一说是忠厚的样子）“抱布贸丝”来做买卖其实男子“匪来贸丝来即我谋”男子并不是来做买卖而是借着做买卖前来找她商量婚事但因“子无良媒”没有明媒正娶只好“秋以为期”把秋天定为婚期女子还“送子涉淇至于顿丘”送男子渡过淇水到达顿丘这表明女子遵循礼教温柔多情 第二章：从“乘彼垝墙”到“以我贿迁” 这一章是女子对出嫁情景的婚期确定后女子天天登上残墙“以望复关”盼望情郎快点到来望不见情郎她就“泣涕涟涟”流泪不断；见了情郎她就“载笑载言”又说又笑这写出女子的天真、诚挚和对情人的一片深情接着经过占卦预兆顺利男子用车接她把她的嫁妆搬走两人结为夫妻 第一、二章是女子对往日的甜蜜体现了女子的缠绵情深 第三章：从“桑之未落”到“不可说也” 这一章是女子对婚后生活的追忆表白自己内心的悲苦她以“于嗟鸠兮无食桑葚”为喻从自己的生活经历中得出了痛苦的经验教训：“于嗟女兮无与士耽”这是她悔恨怨怒的强烈感情的迸发她认为：作为女子不能沉溺于男女情爱之中她从切身的体验中认识到那个社会里的妇女和男子处于不平等的地位她希望年轻的姑娘要以她为鉴吸取教训 第四章：从“桑之落矣”到“二三其德” 这一章仍是女子对婚后生活的指出婚姻不幸的根源是男子变心“桑之落矣其黄而陨”比喻女子年老色衰遭人遗弃“女也不爽士贰其行士也罔极二三其德”她自豪地表明自己对爱情的忠贞而以无比怨愤的心情痛斥那个男子的负义行为 第三、四章是全诗的主旨表明了女子对不幸婚姻的痛心疾首 第五章：从“三岁为妇”到“躬自悼矣” 这一章描写女子婚后的辛劳和所受的虐待哭诉男子的无情无义“三岁为妇靡室劳矣夙兴夜寐靡有朝矣”这表明她是一位勤劳持家的贤妻但是“言既遂矣至于暴矣”心愿已经实现了丈夫就对妻子施暴了更令她伤心的是：她被遗弃回娘家家中兄弟也不同情她而是“咥其笑矣”对她讥笑她得不到家人的理解这真是“躬自悼矣”令她独自悲伤这些描述深刻地揭露了当时的社会制度所造成的种种不平等的状况 第六章：从“及尔偕老”到“亦已焉哉” 这一章描写女子的被遗弃及其坚强性格尽管当初原想“及尔偕老”尽管少年时代曾“言笑晏晏信誓旦旦”但是男子“老使我怨”又“不思其反”遗弃结发之妻令人产生怨恨既然如此那么这场婚姻就“亦已焉哉”让它就此了结吧这表现了她与那个男子在思想感情感情上的彻底决裂表达了她对那个社会的强烈控诉 第五、六章是女子满怀哀怨的哭诉表明了对负心男子的决绝 精华鉴赏 这首叙事诗情节完整层次分明：第一章写定婚第二章写结婚第三章写所得教训第四章写被遗弃第五章写受虐待第六章写与男子决绝全诗大体按照事件的发展顺序采取概括叙述与细节描写相结合的手法把女主人公恨与悔的感情熔融于叙事、议论之中全诗融叙事、抒情、议论于一体这对后世的诗歌创作有很大的影响 这首诗运用了对比的手法加强了情感表达的形象性其中有女主人公婚前与婚后的对比：婚前“不见复关泣涕涟涟既见复关在笑载言”这表明“我”作为一个纯真、热情的少女对爱情和幸福充满了渴望婚后“于嗟女兮无与士耽”“静言思之躬自悼矣”作为人妻却遭遗弃既后悔又令人伤心当初的渴望变成了失望对比强烈也有“氓”婚前与婚后的对比：婚前“氓之蚩蚩”对人一副笑嘻嘻的样子婚后“言既遂矣至于暴矣”心愿已经实现了就对妻子施暴了婚前婚后判若两人也有“我”与“氓”对爱情态度的对比：“女也不爽士贰其行”女子对爱情态度专一男子对爱情却怀二心这些对比鲜明生动表现了女主人公的性格特点和性格变化 参考译文 有个青年笑嘻嘻抱着布币来买丝其实他不是来买丝而是找我商量婚事我送你渡过淇水到达顿丘不是我拖延婚期而是你没有好的媒人请你不要发怒就把秋天定为婚期吧 我登上那倒塌的墙壁来远望青年所住的复关看不见青年的到来惹得我眼泪涟涟见到了青年的到来喜得我我有说有笑你用龟甲和蓍草占卦结果都是很吉利你用车子来接我我把嫁妆搬男家 桑树没有凋落的时候它的叶子很润泽唉呀斑鸠呀不要贪吃桑葚唉呀姑娘呀不要对男子迷恋男子迷恋爱情还可以解脱女子迷恋爱情是不可解脱的 桑树凋落的时候它的叶子枯黄坠落自从我嫁到你家多年来过着贫苦的生活淇水水势很大浸湿了车上四周的布幔我对爱情始终如一男子却怀二心男子的行为没有准则在品德上三心两意 我多年来做媳妇所有的家庭劳作一身担负无余起早睡晚没有一天不是这样你的心愿已经实现了就对我施以凶暴兄弟不知我的处境见我回来都在讥笑我静下心想一想自身感到很悲伤 本想与你百年偕老如今年老了使我产生怨恨淇水也有岸沼泽总有边少年时代多欢乐有说有笑真和悦当年誓言多诚恳不想现在变了心违反誓言不念情就让这场爱情了结吧 2习题解说 第一题命题意图和参考答案 命题意图是让学生理解静女诗中重点语句的内涵 参考答案：“匪女之为美美人之贻”字面上的含义是：不是你（荑茅草）美丽而是因为它是美人（恋人）送的男主人公用这句话托物抒怀赞美自己的恋人感谢她送来了礼轻情意重珍贵的礼物表达了他接受茅草后的欣喜与幸福的感情也表现了他对恋人的一片深情 第二题命题意图和参考答案 命题意图是让学生通过查找氓诗中的比兴句了解诗经中比兴的艺术技巧及其作用 参考答案：第三章的“桑之未落其叶沃若”以桑树未凋落的时候它的树叶一片润泽来比喻女子年轻貌美第四章的“桑之落矣其黄而陨”以桑树凋落的时候它的叶子枯黄而坠落来比喻女子年老色衰这两处用桑叶由嫰绿以至枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦这两处又是“兴”以自然界桑叶的盛衰变化来对照女主人公恋爱生活的变化由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句激发读者的联想产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果 第三题命题意图和参考答案 命题意图是让学生理解课文中重点文言实词的意义及在现代汉语中的用法 第1小题参考答案： 说：通“悦”喜爱女：通“汝”你课文中代指“彤管” 归：通“馈”赠送注意：“说”、“女”、“归”的通假用法 涕：眼泪注意：“涕”不能理解为“鼻涕” 贿：财物课文中指“嫁妆”注意：“贿”不能理解为“贿赂” 第2小题参考答案： 见：图穷而匕首见（出现）见（露出）原形 即：若即（靠近）若离不即（靠近）不离 尔：尔（你）虞我诈出尔（你）反尔（你） 爽：屡试不爽（差错）毫厘不爽（差错） 第四题命题意图和参考答案 命题意图是让学生通过背诵课文加深对课文内容的理解领会诗歌的艺术魅力 提示：静女篇幅很短建议在课堂上请一位同学背完 氓篇幅较长建议在课堂上多请几位同学分别担当女主人公婚前、婚后的角色背诵有关的章节 3相关资料 （1）诗经是我国第一部诗歌总集这一部总集在它成为儒家的经典以前通称为“诗”总集中的三百零五篇作品代表两千五百年前约五百多年间的诗歌创作这些诗分属于国风、小雅、大雅、颂四个部分这大约是音乐的分类风是乐调国风就是各国土乐的意思雅本是乐曲名二雅除个别例外都是西周诗产地是西周王畿这个地区周人称之为夏“雅”和“夏”古代通用这种乐曲的名称也许原是从地名来的“大雅”“小雅”之分和后世大曲小曲相类“颂“是赞美歌是祭乐颂诗中周颂最早全是西周作品商颂是前七八世纪之间宋国的作品鲁颂是前七世纪鲁国的作品 孔子是强调学习“诗三百”的他甚至说：“不学诗无以言”（论语季氏）孔子以后的儒家也都讽诵、弦歌“诗三百”谈道说理常常引诗为证因此诗学在儒家传习不断汉初传授诗经的有鲁、齐、韩三家鲁人申培所传之诗称为“鲁诗”齐人辕固所传之诗称为“齐诗”燕人韩婴所传之诗称为“韩诗”（见史记儒林列传及汉书艺文志）先后立于学官“毛诗”之学稍后出现相传为鲁人毛亨所传因赵人毛苌而显三家诗亡后“毛诗”独传这就是至今流行的本子 摘自中国科学院文学研究所中国文学史编写组中国文学史第一册20页、21页、22页人民文学出版社1962年版 （2）诗经中占比重最大的是关于爱情和婚姻问题的诗爱情是人类特有的一种感情诗经中表现纯真的爱情的民歌很不少而且表达方式大多具有质朴、热烈而大胆的特点如邶风静女写男女约会表现了大胆而挚烈的情爱从民歌中我们可以看到在春秋以前礼教在民间的约束力远不如后来封建社会那么顽固 又如卫风氓是著名的弃妇诗这位女主人公被丈夫虐待以至抛弃但弃妇则显得坚强决断她从亲身的遭遇中接受了教训认清了丈夫的本质所以能快刀斩乱麻干净利落这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的她的悲剧在两千多年的旧社会具有普遍的意义 诗经中赋、比、兴的解释从来就有很多说法这里我们只引用朱熹的话加以说明： 赋者敷陈其事而直言之者也 比者以彼物比此物也 兴者先言他物以引起所咏之词也 用今天的话说：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头即先说别的事物以引出诗人要说的事物赋、比、兴都是诗人用以构筑诗的艺术形象和意境的方法一般说来虽某些诗侧重用赋、或比、或兴而多数则是交互运用就三类诗相对地说在“风”和“小雅”中用比、兴多些“大雅”和“颂”则多用赋南宋吴泳曾对毛诗注明“兴”的诗有过统计他说： 毛氏自关睢而下总百十六篇首系之“兴”“风”七十“小雅”四十“大雅”四“颂”二注曰“兴也”（据谢榛：四溟诗话卷二统计） 这个统计虽未必百分之百精确但可供我们参考 摘自蒋立甫诗经选注前言北京出版社1981年第1版 15离骚（节选） 1课文解读 作者及写作背景简介 屈原（约公元前340约前278年）名平字原丹阳（今湖北秭归）人战国末期楚国人他一生的活动主要在楚怀王和楚襄王时期他出身于贵族家庭曾受到怀王的信任担任过左徒、三闾大夫等官职“入则与王图议国事以出号令；出则接遇宾客应对诸侯”参加过起草宪令和从事外交活动他学识丰富“明于治乱娴于辞令”具有远大的理想对内主张修明法度任用贤才对外主张联齐抗秦但他遭到保守势力的反对和谗害怀王不辨忠奸听信谗言疏远了屈原把他放逐到汉水以北后来怀王受秦国欺骗客死于秦顷襄王继位后屈原曾被召回但不久又被放逐到沅、湘一带这时候的楚国内政败外交失策日益走向衰败公元前278年秦军攻破楚国国都郢屈原痛心于祖国陷入败亡的绝境自己的政治主张又不能实现他满怀忧郁和悲愤大约就在这一年的阴历五月初五日自投汨罗江（在今湖南省境内）而死后人为了纪念屈原就在每年五月初五的端午节划龙舟、吃棕子渐成习俗屈原的家乡秭归从唐代就有屈原祠、屈原墓二十世纪70年代末因葛洲坝蓄水屈原祠已经搬迁几年后又因三峽大坝蓄水而迁坟迁祠 屈原是我国文学史上第一个有巨大成就的诗人他留存下来的代表作品有离骚、九歌、九章、天问等这些作品揭露了统治集团的朽和罪恶行径表现了自己进步的政治主张表达了自己热爱祖国的感情和坚贞不屈的精神屈原的作品是在楚国民间歌谣的基础上发展创造出来的突破了诗经以四言为主的格式作品中采用了大量的神话传说想象丰富多彩文字华丽充满着浪漫主义的精神这是一种独特的诗体丰富了诗歌的表现手法后人称为“楚辞”又称