《习作五》语文教案范文.doc

习作五语文教案范文 一、设计理念 九年制义务教育语文课程标准(实验稿)指出：“.写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达”因此如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活自觉去发现、捕捉、感受生活就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主.写作不拘文体甚至不必成文想说什么就写什么想怎样说就怎样写就能有效地激发学生的.写作兴趣和.写作动机使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法多组织展示和交流重视文字修改让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程就能使他们“能够写得好”如此历练势必会点燃学生习作的激情“易于动笔乐于表达”就会在.写作的反复实践中形成良性循环使学生形成良好的语言反映机制获取可持续性发展的语言运用能力 二、课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料并进行整理 三、教学流程及设计意图 (一)猜谜导入激情引趣 1同学们你们喜欢猜谜我们一起来猜几个谜语好(用幻灯出示谜面) (1)身穿黑缎袍尾巴像剪刀冬天去南方春天又来到 (2)头戴翡翠花帽身穿锦绣缎袍常把扇子展开夸耀自己美貌 (3)脑袋像猫不是猫身穿一件豹花衣白天睡觉夜里叫看到田鼠就吃掉 (4)小货郎不挑担背着针满地窜运送果子针上穿遇到危险缩一团 (5)黑毛黑白毛白圆圆胖胖惹人爱攀得高爬得快嫩竹野果当饭菜 (6)身体矫健又灵巧身上穿件金钱袄单独活动不结伴能爬树来能跳高 2请同学们小声读一读边读边想看看谜底分别 3交流汇报 (谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹) 意图：由猜谜切入既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围激发学生参与课堂的积极性同时又为学生提供了具体的语言材料 4同学们真聪明很快就把谜底给猜出来了看来同学们对动物很感兴趣一定很喜欢它们是不是这样的? (二)创设情境诱发动机 1最近在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙请我们班的同学为动物园里的动物设计名片样有意思吧愿意帮这个忙?好的老师首先代表他谢谢你们 2那么你最想为种动物设计名片呢为什么? 3这节课我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)替你喜欢的动物设计一张名片好不好? 意图：从学生的心理特点出发创设特定的情境可以激发学生的表达欲望从而销蚀畏惧作文的心理使学生体会到作文是简单的、有意思的 (三)自主阅读自主设计 1其实给动物设计名片一点儿也不难下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片请同学们打开书自由读一读相信读了之后一定会给你带来一些启发 2引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 3小结：给动物设计名片其实就是把这种动物当作自己来进行介绍因此要用第一人称“我”来写并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外还可以配上动物的图案可以剪贴也可以自己动手画做到图文并茂 意图：让学生通过自主阅读自主感悟讨论交流明确名片的设计方法 4现在我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了希望你设计的这张名片能与众不同别人读后对这种动物会有所了解也能喜欢上它课前老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料并进行了整理现在你可以把它给拿出来设计的时候可以参考选用 5学生根据自己确定的内容设计名片在学生动笔设计的过程中教师进行巡视及时给予个别辅导 意图：在此环节中教师没有提出过多的要求减少对学生的.写作束缚鼓励自由表达和有创意表达 (四)修改设计展示设计 1自己修改请同学们把自己设计的名片认真地读几遍把自己不满意的地方改一改 2相互修改自己修改满意了把作文读给同桌的同学听听征求一下别人的意见 意图：由于学生年龄相仿相互之间有很多的相通、相似之处同伴之间的建议可能会更中肯更利于彼此接受所以自改之后让学生把自己的作文读给别人听可以征询别人的意见把作文修改得更好要让学生在自我修改和相互修改的过程中提高.写作能力 3展示设计请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示 (1)学生自评让学生欣赏自己的设计进行自我评价体验习作给自己带来的快乐 (2