狐狸很聪明吗——《狐狸和乌鸦》一课教学实录反思

1 / 4 狐狸很聪明吗 狐狸和乌鸦一课教学实录反思 狐狸很聪明吗 狐狸和乌鸦一课教学实录反思 作者：钱燕转贴自：钱燕的 blog 点击数： 149 狐狸很聪明吗 狐狸和乌鸦一课教学实录反思 案例： 在教学完狐狸把乌鸦的肉骗到口逃跑这一环节之后 , 师：同学们对这只狐狸有什么看法？ 生：这只狐狸很狡猾。 生：它很坏，说好听的假话骗乌鸦。 生：它为了想吃乌鸦口中的那块肉，就想办法骗乌鸦开口。 师：同学们都认为这只狐狸很狡猾，很 坏。可老师有不同的看法，同学们想不想听听？ 生：（齐）想！ 师：老师认为呀，这真是一只聪明的狐狸。 （生有的不由自主 “ 啊 ” 了起来，有的一楞，有的同桌互相看看） 师（笑）：有没有和老师一样看法的？ （有几个同学慢慢地举起了手） 师：同学们都知道，狐狸不会爬树，可乌鸦却在树上，2 / 4 肉在乌鸦口中，要想吃到这片肉，狐狸只有一个办法，那就是 生：让乌鸦开口。 师：对！乌鸦做到了吗？ 生：做到了。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字 可以查找本课更多资料 !本站 ()地址 : 师：你瞧，它多聪明！不费一点儿力气就吃到了乌鸦辛辛苦苦从远处找来的一块肉。（师把 “ 不费力气 ” 和 “ 辛辛苦苦 ” 两个词说得特别重。） 生：不对，老师，这不叫聪明，这就是狡猾。肉是乌鸦辛辛苦苦从老远找来的喂她孩子的，而狐狸却把它骗走了，它自己没劳动去骗别人的东西，这是不好的。 师（用赞许的目光看着这位学生，然后扫视全班）：他说的对不对？还有谁有什么看法的都说来听听。 生：我也认为他说得对。狐狸要吃肉可以自己去找，不能骗别人的，骗别人的东西 不光荣，这是我妈妈说的。 生：狐狸把肉骗走了，小乌鸦就没有肉吃了，就会饿死了！ 生：骗别人东西吃是可耻的，这不能算聪明了，聪明不是用来干坏事的。 师（笑）：同学们真不错，刚才老师呀真是一时糊涂，好在有你们这么多聪明的同学帮助我改变了看法。是呀，劳3 / 4 动才是最光荣的。自己不劳动，却想尽办法把别人的劳动果实骗到手，这是不光彩的。狐狸把乌鸦辛辛苦苦找来喂小乌鸦的一片肉骗走了，小乌鸦就没食物了，受到了伤害，这种为了自己得到好处就去伤害别人的行为也是不对的。 反思： 语文教学一直以来倡导 “ 文道结合 ” ，对本则寓言故事，传统的解读一直就是 “ 爱听奉承话容易受骗上当 ” 。这是站在乌鸦的立场上来讲的。而我们都知道，有时候，一则故事也不仅仅蕴含一个道理。 在教学中，老师说： “ 我认为狐狸很聪明 ” ，在这里，老师并没有要为狐狸 “ 申冤平反 ” 的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，老师挖掘了教材中的空白点，把 它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。 另外，当老师这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明老师的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读， “ 尊重学生的独特感受 ” 。但 “ 个性化阅读 ” 也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子4 / 4 来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到 了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种 “ 聪明 ” 不可取，不能学习。 关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。 用站内搜索引擎搜索课