中学语文教案范例.doc

中学语文教案范例 教师在写教案时一定从实际出发要充分考虑从实际需要出发要考虑教案的可行性和可操作性该简就简该繁就繁要简繁得当下面小编为大家带来了中学语文教案范例仅供参考希望能够帮到大家 教学目标 1.指导学生通过欣赏性阅读揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣并理解情景交融的艺术特点 2.引导学生带着美好感情朗读通过品味语言深入体会作家内心的美好情操感受人文精神和故都情结 教材分析 本文通过对北平秋色的描绘赞美了故都的自然风物抒发了向往、眷恋故都之秋的真情并流露出忧郁、孤独的心境在那个时代社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩教学的重点有二：一是指导学生通过品读整体感知作者扣住文眼从三个方面描写景物并赞美故都的秋进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣二是引导学生带着美好感情朗读深入体会作家内心的美好情操感受人文精神其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点 教学准备 课文配乐朗诵及秋意排箫演奏曲录音秋天风光录像PowerPoint课件多媒体播放设备 教学时数 2课时 教学过程 第1课时 一、提问谈话简介作者导入课题 1.引导谈话： 现在已是秋天了秋天来临之际你感受到了什么中国历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景? 中国历代诗文写“秋”似乎总是“却道天凉好个秋”或者“秋风秋雨愁煞人”凄清悲愁是主流：如杜甫月的“天上秋期近人间月影清”柳永八声甘州“渐霜风凄紧关河冷落残照当楼”马致远秋思“枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马断肠人在天涯”;也有些欣喜欢快的调子：如刘禹锡秋词一首“自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝”;而毛主席沁园春长沙则把秋色写得生机勃勃：“万类霜天竞自由” 而郁达夫笔下故都的秋天又是怎样一番情致 2.作者简介(PowerPoint幻灯片播放)： 郁达夫(18961945)名文字达夫浙江富阳人现代著名作家诗人他出生于书香门第之家据说他家藏书4万卷郁达夫在少年时就全都翻阅过打下了深厚的中国古典文学基础大学期间开始接触外国文学又增加了丰富的外国文学与文化的素养 他在小说、散文、诗词文论等领域都有深湛的功力和卓越的成就而且形成了自然畅达而坦荡热情的鲜明风格他的散文带有鲜明的自叙性质发出的是带有强烈个性的自己的声音篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子充满了内热的、浓郁的、清新的情韵热情坦白毫不掩饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会的苦闷心境展现出一幅幅感伤、忧郁而秀丽、隽永的情景交融的画面 二、引导学生从解题入手初步欣赏整体感受散文的情感基调和文化味 1.解题引入： 本篇写于30年代题目明确而深沉：“故都”指北平这“秋”是“故都”所特有的因而笼罩了一种文化色彩“故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界 2.就题目提出问题引入整体感受： 本篇写了故都的秋怎样的景致?有着怎样的人文色彩?又是怎样体现郁达夫散文艺术的特点的? 3.听赏配乐朗诵用心体会然后自由交流初步的整体感受 注意引导学生初步把握悲凉忧郁的情绪基调、浓郁隽永的文化意蕴以及景中含情的特点尽情畅谈 三、指导学生扣住文眼整体感知景物特征 1.许多散文都有文眼起着统摄全篇、画龙点睛的作用本篇正是这样请找出来 “北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉” 2.自由品读整体感知景物特征： (1)作者是怎样表现“清”“静”“悲凉”的?选取些景物来描写故都的秋? 作者写故都之秋却选取随处可见得平常景物：清晨秋意(秋晨民居小院所见的“碧绿的天色”、青天下的“驯鸽”、槐树底漏下来的“日光”、破壁腰中的“牵牛花”和“尖细且长的秋草”等)落蕊轻扫秋蝉残鸣都市闲人胜日秋果(结合板书) (2)作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处?想想为什么对这些很平常的景物情有独钟(存疑) 作家不写故都的皇家宫殿和园林也不写远近郊区众多的优美的自然风光那些景致虽也代表了故都的特色但似乎离老百姓的生活很遥远他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋他笔下的秋色、秋味、秋的意境与姿态都笼罩着一层奇异的主观色彩 第2课时 四、指导深入品读鉴赏体会作家的主观感受和情趣 1.结合朗读揣摩作家在景物描写中所融入的生活感受和情趣? (1)介绍写作背景理解“悲凉”： 揣摩评说 “悲凉”本是形容消极、低落情绪的可为什么用在赞美故都之秋的文字中?(结合练习二) 30年代的旧中国连年战乱民生凋敝读书人也食无所安为了谋生郁达夫辗转千里颠沛流离饱受人生愁苦与哀痛因此景物描写中融入了作者自己的主观情绪他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态而是整个的人生感受;同时也是那个时代动荡风云的投射写出的是那个时代的感伤与悲凉 “清”“静”是大多数作家能感受到的也是写得出来的未必见得奇妙“悲凉”与秋之“清”“静”有联系而并无必然联系这种“悲凉”更多的是他的主观感受恐怕也只有这样一个具有平民倾向而又饱受颠沛流离之苦的读书人才体验得到才表现得如此细腻而深刻 (鼓励学生谈出自己的理解和评说不求答案的一致) (2)品读写景片段感受情景交融的特点： 在作者笔下故都的秋就在故都得民宅内外、胡同两旁、槐树底下就在天上、枝头、嘴边从这些存在于天空地面、千家万户的秋姿秋态秋声秋意中可以看出作者对具有浓厚的北国特色的人情风物的热爱赞美对故都之秋的神往、眷恋可以看出作者借此流露的真切深沉的民族感情和追求淡薄、恬静、悠闲的生活情趣也可以看出作者流露的深沉的忧思与落寞之情那种忧郁个人遭际也由于时代风云带来的特有的“悲凉”笼罩全篇 结合指导品读片段(结合练习四) 早晨起来泡一碗浓茶感到十分的秋意 像花而又不是花的那一种落蕊只能感出一点点极微细极柔软的触觉 作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋使写景状物有声有色有动有静并融入了深沉而细腻的感受和情思这些写景写人的片段和语句细腻精彩有情味;而且往往是寥寥数语信手写来无意而工 2.作家执著地钟爱并且赞美故都的秋除了融情入景以外还有一些情不自禁地直接抒写找出来加以体会 开头两段与结尾两段用北国之秋与南国之秋对比衬托出北国之秋味道之浓和深表达不可遏止的强烈的向往和赞美之情而且首尾照应回环往复写得荡气回肠动人心魄 3.渲染气氛带着美好感情配乐朗诵 先播放排箫演奏曲秋梦并通过PowerPoint课件或录像伴放秋意画面渲染悲凉气氛诱导学生尽量贴近作者的心灵与作者感情产生共鸣;朗读时要求在伴放音乐的感染下读得舒缓、深厚、沉静声情并茂尽可能把郁达夫在特定的历史时期那种深远的忧思和孤独的落寞渗透在故都秋色中的悲凉淋漓尽致地表现出来 一些优美的精警句段要细细品味最好能熟读成诵 “可是啊北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉” 如果改为“可是北国的秋却特别地来得清、静和悲凉”意思一点儿也没变可意味、情味大变可见作者用语的精心在文中开头定下了一个浓重抒情的调子 排比句“总要想起陶然亭的芦花”“譬如廿四桥的明月”排比兼对比句“正像是黄酒之与白干” 似乎轻巧随意信手拈来却颇显文采地抒写对北国之秋独特的深情 “秋天这北国的秋天若留得住的话我愿意把寿命的三分之一折去换得一个三之一的零头” 作家对北国之秋是如此的钟情爱得如此的深和执著简直动人心魄也耐人寻味 五、引导进一步读赏、并作比较阅读感受人文精神和中国的赏秋文化 1.品读课文感受人文精神 提问讨论小结 作家所观照的故都的秋是一些随处可见的平常景物他为什么对这些很平常的景物情有独钟?(释疑) (1)审美眼光与平民意识 郁达夫从生活中体验到许多悲苦与忧愁但是他没有彻底消沉而是依然怀有一颗追求真善美的心灵以审美的心态和眼光来观察故都秋景看到了自然景观与人文景观的美好的一面;他不写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁而是写老百姓家园和普通街道上所见之景写出了北平下层人民和不得意的知识分子的生活状况的一个侧影他的审美眼光与普通人的生活联系在一起表现出作者的平民意识 难点突破：体会引用“都市闲人”的对话的用意 秋雨过后两个都市闲人穿这很厚的青布单衣或夹袄从他们“咬着烟管”的举止“缓慢悠闲”的声调不难品出一个“闲”字;从彼此的叹答中让我们感到他们已陶醉在彼此说话的腔调和韵味中彼此在这种强调所唤起的有一定社会内容的落寞和感伤中作者用这种京腔京调的平民人物来丰富自然风物突出北国之秋的深味;同时也反映了作者的平民以及由此决定的独特的审美眼光 (2)文化气息与人文关怀 郁达夫深受中国文化的浸润从赏景中体验和感悟到了文化气息以热情洋溢的文字表达了对古今中外赏秋诗文、赏秋文化的珍爱课文后半部分专用一段集中蕴蓄着这种文化气息和珍爱情感(结合朗读体会)一篇写景散文连通历史人文从故都的秋色里体味中国的历史人文与“秋”的深远关系表现出作者的人文关怀读来自然增添了许多“厚重感” 2.比较鉴赏体会表达的感悟和艺术手法的异同并感受赏秋文化与故都情结 (1)指导朗读欣赏欧阳修秋声赋(用PowerPoint投影)或陶宏景答谢中书书(课后所附)比较二者情景交融的特点及表现手法进一步体会郁达夫散文的文化气息并从而感受中国源远流长的赏秋文化 (2)指导课后阅读老舍散文想北平比较二者在描写故都风物、抒写故都情结及体现人文观照上的异同 附板书设计 通过PowerPoint幻灯片随以上教学步骤播放 教学创意 点、线、面、教学 在语文教学中把握好的切入点在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线围绕其主线深入分析全篇课文这样便于激发学生兴趣便于教学有序生动也容易达到教学目的 我的叔叔于勒的教学可以这样设计：先找出切入课文的“点”课文对于勒称呼的词语然后画线为什么会有如此不同的称呼画出一条小说构思的情节线;这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线再以“线”及全篇小说是从人物的些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的这样便于深刻理解小说隐含的主题思想 平台展示 下面请看根据此创意而设计的我的叔叔于勒的主要教学过程 1.教师：请同学们扫读课文把课文中对于勒称呼的词语找出来 同学们扫读课文勾画圈点找出课文前后对于勒称呼的词语是： 坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓 2.学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 3.教师指明回答后小结 因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱不仅愿意还他们的钱而且还可以多给他们钱破产又失去了钱又可能要回来花他们的钱 4.教师：在上面这一过程中菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的 学生读书讨论教师引导小结：