《谁说没有规则》语文教案.doc

谁说没有规则语文教案 教学目标： 1、学会本课生字词能正确、流利、有感情地朗读诗歌并能抓住关键词感情朗读诗歌在读中理解诗歌内容 2、通过学习懂得自觉遵守规则的重要性、必要性养成自觉遵守规则的良好习惯 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习 教学重点： 通过讨论了解自觉遵守规则的重要性和必要性 教学难点： 仿照课文续写诗歌 课前准备： 多媒体电教 教学过程： 一、提问导入引出课题 同学们昨天老师让大家到生活中寻找规则谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流（学生纷纷汇报收集到的规则）原来规则就在我们的生活中社会生活有规则学校生活有规则家庭生活也有规则规则与我们密不可分今天我们一起来学习一首小诗谁说没有规则 课前布置学生观察生活中的现象在生活中收集有关规则的资料让学生对身边的规则有个大概的了解让学生在班中汇报收集的规则中引入课题学生就有话可说想说爱说提高了学生学习的积极性 二、初读诗歌学习生字 1、自由读诗歌可以大声朗读、小声地读也可以默读遇到生字多读两遍用喜欢的方式学会它 2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况 3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义引导学生说说记字方法 学生是学习和发展的主体根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神通过自由地读、“开火车”游戏来激发学生的兴趣通过引导学生探究字型结构来巩固生字词如“饼”与“瓶”的区别“喂”字的书写该注意什么做一做“瞪”的动作引导学生用不同的方法识字提高学生识字能力 三、再读诗歌领悟诗意 1、四人小组选择喜欢的小节读一读读后讨论： （1）这节小诗写了什么规则 （2）主人公为什么不遵守规则 （3）要读好这小节该注意个词语用怎样的语气读 2、小组发言人汇报本组学习情况（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌帮助学生理解诗歌内容） 3、师生感情朗读诗歌 4、同桌结合插图说一说假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果 5、结合生活实际说一说我们该如何遵守规则 语文课程标准指出：要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中受到情感熏陶在这个环节中在小组发言人汇报学习情况时以指名读、四人小组读、男女生比赛读、老师读、齐读等不同形式的读从整体上体会课文的情感抓住重点语句进行品读理解课文内容同时在读中引入评价机制以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌 四、拓展学习发散思维 1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有些不守规则的不良现象 2、根据观察到的不良现象依照诗歌写一段 3、大组活动：交流作品推荐佳作 4、作品展示 这一环节由浅入深先引导学生联系生活实际说说生活中有些不良现象然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来不仅发散了学生的思维培养学生留心观察的能力更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得培养了学生运用语言、学写诗歌的能力 五、总结延伸培养兴趣 1、学生谈学小诗后的感受2、布置活动课后延伸 规则与我们密不可分如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则我们的生活将一片混乱所以我们要自觉遵守规则从现在做起从遵守身边的小规则做起养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动人人充当监督员争做守规则的小学生学期结束评出班中“最守规则的小学生” 布置后续作业在班中开展“做守规则的小学生”活动通过评比充分调动学生参与活动的积极性引导学生由课内的认知到课外的实际行动养成自觉遵守规则的良好习惯 教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力语文教学应与社会生活紧密结合通过丰富多彩的活动让学生体验成功感受学习的乐趣培养自主、合作、探究的精神提高语文综合能力在本次教学设计中我注意了以下几个方面： 1、指导朗读培养学生良好的语感读得多是这节课的亮点之一我的做法是以读促讲让学生通过读来充分感知诗歌的内容读的形式多种多样有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等在老师的指导下通过多种形式的读后学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌在读的过程中积累了语言材料形成了一定的语感为仿写诗歌打下了良好的基础 2、创设氛围努力推行自主、合作、探究的学习方式新课程提倡自主、合作、探究的学习方式本首小诗通俗易懂我采取放手让学生