《活化石》的语文教案.doc

活化石的语文教案 【设计理念】 以学生为主体体现“情趣”教学理念将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道通过“说”、“读”、“介绍”的结合调动学生的生活经历体验于阅读解读过程让课堂充满生命活力为小朋友的自主参与创造有利条件 【设计特色】 以学习汉字及训练语言文字能力为重点将生活感受与阅读感悟融为一体学生对化石的知识了解不多但是对大熊猫比较熟悉因此本课教学课始从学生已有的知识经验出发重组教材运用跳跃式教学方法提高学生自主阅读的意识 【教学目标】 1、认识11个生字会写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识 【教学重点】 识字、写字了解古生物知识有保护珍稀动物的意识 【课前准备】 1、课件银杏头饰、生字卡片 2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料并自己整理 【教学课时】 两课时 第一课时 一、说话导入学习第三段揭题 1、课件出示大熊猫图片：小朋友们瞧老师给大家带来了一位动物朋友这是谁呀?(生答师板书：大熊猫) 2、说话训练：这是一只样的大熊猫呀? 3、对于大熊猫你还了解些? 4、学习课文第三段(课件出示文字)：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料赶快读读吧 学生自由读 学习生字：悉、绝、肉 这段话中有三个生字宝宝我们一起来和它们打声招呼吧(齐读将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们?猜字谜：同字框真狠心张开大嘴吞两人 生字宝宝跳到了这段话里你还会读?(指名读文) 齐读边读边想：你读懂了什么? 反馈：你读懂了什么? 5、师小结： 大熊猫是我国特有的珍稀动物是我们的国宝迄今为止全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下而且数量在不断减少像大熊猫这样的古生物摆脱了重重磨难顽强地生存到了现在所以科学家把大熊猫叫做“活化石”(板书课题齐读) 6、揭题：大熊猫是活化石那么还有些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课活化石请小朋友们打开语文书翻到155页自由地、大声地读读课文遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音开始吧 二、初读全文 1、自由读文 2、课文中有许多生字宝宝老师把生字宝宝所在的新词都找出来了你会读? 认读新词：博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有(去掉拼音还会读?打乱顺序还会读?) 3、再读全文边读边想：课文一共介绍了几种活化石并动笔圈一圈 反馈师板书：银杏树、中华鲟 4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧(图片出示这三种活化石) 5、师讲述：大熊猫现在我们只能在动物园才能见到它中华鲟呢?就离我们更远了现在的江河里难觅见它的踪影只有银杏树还生活在我们身边 三、学习第二段 接下来我们重点来学习银杏树课文的一段写了银杏树呢? 1、自由地读读第二自然段看谁先读完三遍(课件出示内容) 2、这段话中也有两个生字宝宝我们一起来和它们交个朋友吧(学生字：珍、孙) 3、生字学会了这段话你会读了?(检查读文：分男女读) 4、读了课文你发现银杏树有些奇异的地方?(我发现银杏树) 古老、珍贵(指导读好“几亿年前”) 叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧出示银杏叶子图片：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子长的那么与众不同难怪银杏树的样子很容易辨认) 指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特? 生长速度慢(体验：如果你小时侯种下一棵银杏树那么要一直等到你(指一男生)成为等到你(指一女士)成为(多指)等大家都老了才能吃到银杏树结的果子呢银杏树长得真是慢极了怪不得他还有一个有趣的名字叫公孙树 5、想象说话：小朋友们当你白发苍苍的时候看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果你会对这棵银杏树说些什么? 6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀可是还有许多人还不了解它想不想把银杏树介绍给大家、并让大家都来保护它呢?、自由准备指名介绍同桌互说 7、以第一人称介绍(戴上头饰)：谁想来当银杏树把自己介绍给大家 8、通过这节课的学习使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解让我们连起来读一读2、3自然段 四、小结 这节课小朋友们通过读自己读懂了大熊猫和银杏树课文当中还提到了中华鲟这种活化石我们下节课来学习在这里老师还要向大家介绍一些活化石它们是(展示图片)生活在3.5亿年前的腔棘鱼;4.5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉已经1200岁了;稀有物种桫椤它们都是国家级的保护动物你们想了解它们的话可以通过上网查询下节课我们一起进行交流 五、写字 又到了认真写字的时候了今天我们要写的是“化”和“代” 1、仔细观察都是单人旁注意撇不能太弯竖要直 2、师范写 3、学生练习 【教后反思】 1、注重生活经验和课堂的语言实践把识字和阅读紧密结合在本课时中重点随文学习了5个生字学得扎实 2、图