六年级上册数学第一单元位置教案.doc

六年级上册数学第一单元位置教案 第一课时 教学内容：课本第2页3页的例题和“做一做”练习一的第17题 教学目标：使学生理解位置并会用数对表示位置 1在具体的情境中探索确定位置的方法能用数对表示物体的位置 教学重点：能用数对表示物体的位置 教学难点：能用数对表示物体的位置正确区分列和行的顺序 教学方法：讲授法、演示法讨论法、练习法 教具准备：教师准备多媒体 教学过程： 一、导入 1、我们全班有54名同学如果我要请你们当中的某一位同学发言你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确 2、学生各抒己见讨论出用“第几列第几行”的方法来表述 二、新授 1、教学例1 （1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置 （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：同学的位置在第二列第三行我们可以这样表示：（23）按照这样的方法你能写出自己所在的位置（学生把自己的位置写在练习本上指名回答） 2、小结例1： （1）确定一个同学的位置用了几个数据（2个） （2）我们习惯先说列后说行所以第一个数据表示列第二个数据表示行如果这两个数据的顺序不同那么表示的位置也就不同 3、练习： （1）教师念出班上某个同学的名字同学们在练习本上写出他的准确位置 （2）生活中还有里时候需要确定位置说说它们确定位置的方法 三、练习 1、练习一第4题 （1）学生独立找出图中的字母所在的位置指名回答 （2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置并依次连成图形同桌核对 2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码在依照数据找出相应的位置 四、总结 我们今天学了些内容你觉得自己掌握的情况如何 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题 六、教后记： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习极大地调动了学生的学习积极性教学中积极引导与点拨加深了学生对数对的理解 第二课时 教学内容：课本3页例2练习一第3、4、6、7题 教学目标： 1、通过小组合作、自主探究建构使学生能结合方格纸用数对来确定位置能依据给定的数对在方格纸上确定位置 2、通过课堂的学习活动增强学生运用所学知识解决实际问题的能力提高应用意识 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中都体验到学习带来的喜悦培养学生的学科兴趣和学习能力 教学重点：在方格纸用数对确定位置 教学难点：利用方格纸正确表示列与行 教学用具：动物园示意图的方格纸图 教学过程 一、复习导入提出学习目标 1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置再说说数对的第1个数字表示什么第2个数字表示什么 2、揭题提出学习目标 让学生先说说再出示学习目标： （1）方格纸上什么线表示列什么线表示行 （2）利用方格纸确定物体位置的方法 二、展示学习成果 1、认识方格纸的列与行 竖线是列横线是行 2、自主学习小组内展示 （1）独立学习课本3页例2并完成问题1和问题2小组之间互相交流、探讨（教师相机进行指导收集学生的学习信息重在让学生展示不同的思维方法和错例特别是引导小组内学生之间的交流与探讨） （2）指名学生板演 3、全班展示 （1）问题1：熊猫馆在第3列第5行用（35）表示；海洋馆在6列第4行用（64）表示；猴山在第2列第2行用（22）表示；大象馆在第1列第4行用（14）表示 （2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置如：飞禽馆（11）在第1列第1行交*点上 三、拓展知识外延 1、完成练习一第3、4题 2、完成练习一第6题 （1）独立写出图上各顶点的位置 （2）顶点A向右平移5个单位位置在里数对的个数字发生了改变点A再向上平移5个单位位置在里数对的个数字也发生了改变 （3）照点A的方法平移点B和点C得出平移后完整的三角形（小组内互相交流、探讨） （4）观察平移前后的图形说说你发现了什么 （5）汇报：图形不变右移时列变了数对的第一个数字改变了上移时行变了数对的第二个数字改变了 （6）学生质疑问难激发知识冲突 a、针对同学的汇报学生自由质疑问难 b、教师引导学困生提出问题：同学们你在学习中碰到困难了能把你遇到的困难说给大家听那你对同学的展示有什么想法与建议 四、归纳总结 我们今