数学教案－合比性质和等比性质例.doc

数学教案合比性质和等比性质例 教研课 教案设计 教者：龙秀明 教学课题：合比性质和等比性质 教学目标：1、掌握合比性质的等比性质并会用它们进行简单的比例变形 2、会将合比性质、等比性质用于比例线段 3、提高学生类比联想、推广命题的能力 教学重、难点： 熟练地、灵活地运用合比性质与等比性质 课前准备： 小黑板、幻灯机及幻灯片 教学过程： 一、复习引入： 我们在前边学习了线段的比比例的有关概念及性质那么请同学们 1、什么叫线段的比 2、什么叫成比例线段 我们还学习了比例的基本性质那么除此之外比例还有一些什么性质呢 这就是本节课我们将要研究的比例的合比性质与等比性质（出示课题：合比性质与等比性质） 那么通过本节课的学习我们要达到一个什么样的要求呢（出示小黑板）看学习目标1、2（全班同学齐读） 下边请同学们再我们在上一章学习的平等线等分线段定理是如何叙述的（抽同学回答） 请看幻灯（投影显示） 二、（用特殊化方法）探索合比性质 1、复习已知：一组平行线在直线l上截得的线段AB=BC=CD=DE=EF则由平行线等分线段定理可得一个结论:即AB=BC=CD=DE=EF 2、将上述结论改写成比例式由此猜想得出结论引导学生思考：如果设在l上截得的每一份为k问AD=DF= 又设在l1上截得的一等份为m问AD=DF= 观察以上分析可得出一个什么样的结论 又观察与有什么关系对于一般的比例 式都有这一个关系请猜一猜 猜想：学生口述（同学间可相互讨论、研究） 教师根据学生口述、写出： 如果 3、证明猜想得出合比性质 我们这个猜想是否正确呢 （1）启发学生观察已知与未知的关系寻找证明思路证法一：（设比法） 设 证法二、（利用等比性质2） （2）类比联想得到分比性质 如果 学生自由讨论可仿上边自己证明结论 在今后这两种情形都叫合比性质即 如果 （3）理解合比性质的内容师生一起用文字语言叙述 4、类比联想将合比性质推广 在合比性质的表达式中 （1）比例的二、四项保持不变 （2）比例的前后磺对应求和或差作为新比例式的第一、三比例项 由此可作出以下类比联想并使用比例的基本性质进行证明 猜想一（教师引导）如果 二如果 三如果等等 对这几个猜想出来的问题其基本思考方法有两种： （1）通过一定的方法将它们变形利用合比性质的结果证明时可灵活运用以下变形方法 同时交换比例的内或外项（更比） 如果 同时交换比例的前后项（反比） 如果 比如证明猜想三如果 （2）对原合比性质的证明方法进行类比、联想来进行证明（设比法） 三、利用合比性质来证明等比性质的特例并推广 1、练习（投影显示） 证明： 2、观察上述练习的两个结论并对一般情况作出猜想对练习中相等的比值的比个数进行推广 如果 3、利用设比法进行证明得出等比性质同学们自己练习后与教材P20对比 4、强调证明方法“设比法” 设几个相等的比值为k用它们表示出每个比的前项（或后项）利用代数运算证明比例问题这种思想方法在比例问题中经常用到 四、简单运用（出示小黑板） （1）已知： （2）已知： （3）已知：= 注意：合比性质与等比性质的证明方法和结论都很重要都可用来证明有关比例式的问题如第三题一问 解法1、 解法2、 第二问可用解法2 还常以另一种形式出现即x:y:z=4:3:6但此时不能设 五、师生共同小结看书完成P203练习 1、合比性质等比性质及常用变形尤其注意等比性质的使用条件 2、证明两个性质时所用到的“设比法”的证明方法 3、类比联想推广命题由特殊到一般再进行证明的方法 六、练习：（1）已知求的值； （2）已知求的值； （3）已知求的值； （4）已知试求的值 由（4）题思考通过作第（4）题得出结论结合前边所学内容猜想你能得出