《西沙渔人》语文教案.doc

西沙渔人语文教案 一、教材分析 西沙渔人（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景赞扬了他们机智剽悍的品格全文脉络清晰语言优美适宜于学生朗读文章围绕“机智剽悍”先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的最后写西沙少年相约钓鲨 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文感受西沙渔人的剽悍 2、积累“剽悍”“风驰电掣”“惊涛骇浪”等好词记诵“敢于敢于甚至敢于”这一典范句式 3、感受西沙渔人的“剽悍”形象开展模拟招聘演员活动培养学生的审美情趣 三、教学过程 （一）背诵导入激发情趣 1、背诵古诗江上渔者：“江上往来人但爱鲈鱼美君看一叶舟出没风波里” 2、教师导语：今天我们学习的课文就是写那些出没风波里久经风浪锻炼的西沙渔人板书课题齐读 【点评：江上渔者是语文课程标准推荐的古诗文背诵篇目之一设计者独具慧眼善于寻找诗与文的联结点不失时机地把与本文相关的古诗引进课堂教学同时也使本设计有个别具一格的开头】 （二）初读课文提炼主题 让学生用自己喜欢的方式读课文把课文读准确不添字不漏字读完后用课本里或课外的词语概括西沙渔人给自己留下的印象并把这个词写在课文插图边的空白处教师巡视请两位学生把词语写到黑板上（可能会写：机智、剽悍、聪明、勇敢等） 【点评：阅读教学的内容包罗万象本课的设计试图提炼一个主题“剽悍”以“剽悍”为主线展开教学活动以达到“把握一词带动全篇”的效果】 （三）自主研读感悟形象 1、“剽悍”意思不翻词典仔细看这两个字你能猜猜意思（引导学生思考赞赏正确的有创意的见解）有没有同学从词典里查过这个词的意思（交流后教师用大屏幕出示词语意思：敏捷而勇猛） 2、生活中见过的些人可以称得上“剽悍”如三轮车夫可让学生围绕这个词来描述一下 【点评：没有生活经验文字只能是枯燥的概念文中的“剽悍”一词单从词典中查出它是“敏捷而勇猛”的意思是不能培养起语感的通过联系生活经验理解词语理解才能到位】 3、课文说西沙渔人“剽悍”是怎样来写的呢仔细读读第2自然段边读边在词句旁注上一些自己的理解 教师用屏幕出示：西沙渔人真剽悍啊！你看他们 学生自学小组交流 交流研读结果：渔人的“剽悍”主要表现在“一叶扁舟”“波涛险恶”等词及三个“敢于”上 指导朗读你认为该怎样读好“他们敢于只身去钓鲨鱼”这句话为什么要这样读（明确：应该读出层次语势层层递进）学生练读 积累句式：“敢于敢于甚至敢于”是一个很常用的句式我们一起试着来写一段话教师根据实际提供语境写完后交流点评 【点评：每一篇课文中不仅存在着生字新词而且存在着不少新的语言图式课文教学的一大任务就是要在学生的语言结构中输入新的语言图式为语言的输出构建新的模块】 4、了解烘托法的运用 （1）读了这一段你还有什么问题（如果学生提出：课文是写西沙渔人的为什么还要写鲨鱼教师就顺势深入学习；反之则由教师提问） （2）课文是怎样写鲨鱼的朗读句子体会鲨鱼的凶猛再读句子“一下子”“立刻”等词要重读 （3）讨论课文描写鲨鱼凶猛的用意明确：这是一种烘托法意在进一步表现西沙渔人的剽悍 5、小结：这一段中渔人的“剽悍”主要表现在：船小浪大海深鱼猛（板书） 6、回读全文由点及面除了刚才我们讨论的课文的其它地方也描绘了西沙渔人的“剽悍”默读全文从文中找一找如：“小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰”“鲨鱼一露出水面还来不及挣扎一柄利斧劈下去鲨鱼顿时断了气”等句子都反映出渔人的剽悍(读度句记住)理解“风驰电掣”“惊涛骇浪”的意思 7、积累好词将这两个词写一遍 【点评：学生丰富的语言来自于日积月累来自于读读写写这样才会在记忆中扎根当然如果能对这两个好词的结构特点作适当的分析效果可能会更好】 （四）品画设境加深理解 1、教师将事先印好的四幅不同形象的渔人简笔画发给学生让学生评一评一幅画与课文的渔人形象比较吻合为什么如果满意的话请根据自己的理解给画涂上颜色；如果认为自己能画得比这幅更好就再画一幅 2、今天我们一起探讨学习了西沙渔人的“剽悍”有一位导演想把这篇课文拍成一个解说片现要招聘一位演员来演“西沙渔人”同学们认为这个演员应该具备些条件组织学生讨论而后屏幕出示：年龄、身材、外貌、性格、发型等对学生的回答进行梳理最后表