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文档简介

1 / 3 玩游戏背单词教育教学反思 玩游戏背单词教育教学反思 对于昨天晚上的课程问题，有很多值得反思的地方！ 我的初衷是玩游戏背单词，在近 500 个游戏当中我选出了一些适合孩子们玩的游戏，而且在上届以及大上届都玩的很到位。没有出现什么问题 ,然而在这个班，问题却频频发生。 大部分孩子对于抢凳子，抓背后纸片这样的游戏室可以接受的，期间会有某些孩子胆小，不敢去抢的情况，但我越来越发现孩子们最主要的胆小不是缘于过程，是他们国语看重这个结果了，他们认为赢是一种光荣，输不起！大多数孩子刚开始不 能接受某些游戏，但是慢慢的，他习惯了这种模式，也就明白了，我一直抱着这种他们最后能接受的思想去试验，让他们接受这种游戏，用于接受失败，课时错就错在没有考虑个别的孩子自身的家庭以及性格特点。 发生问题的孩子反应出的是以下这几种情况： 1，看到过某些厮杀的场面，听到过某些后果性的话。 2，在家从未被批评过，从来都只是被表扬。 3，没有团结协作的遗失，自私心很强 当然，后两种是可以培养的，唯独第一种是不容易有所改变的，我想了一宿出现问题的家长的话， “ 他看不了争抢2 / 3 的 场面，胆子小，不敢去参与 ” 。我个人认为这是第一种情况所波及的，对于这种情况，我该如何解决？找家长谈？他们家的情况确实很特殊！在此，希望有高人指点！ 试着去联系几方与孩子有关系的人或场景，环境，家庭，家长，家中的保姆，阮，老师，阿姨，周围学生，游乐场等社交性的场所，每个孩子都是被带来了不一样的感官效果，一定要结合！家长们缺少的是将几方联系起来的目标，不得说，人们越来越忙了！观察孩子的时间毕竟有限！ 以前也试过某些方法，诸如讲一些类似道理性的故 事，但结果往往是明白的孩子更明白，不明白的孩子也是更不明白！得理解，每个孩子的教育方式不同，理解力与年龄，社会的属性等很多因素都有关系！不过如果出现问题的仅仅是那么几个固定的学生，我个人认为，他们之间的那种特殊性与家庭式有必然联系的！ 我知道这只是个开始，第一个班中，以前也有过孩子到最后不爱学，不爱背单词的情况，在家长特殊方法的教导下现在对英语特别感兴趣，很佩服她爸爸！还有曾经亦不会就哭，然后不再继续的孩子，在其妈妈的特殊教导下，也有了明显的提高！第二个班是最好的，家长的努力和配合特别到位，可见， 家教在孩子学习中占有着很大的比重！ 我也得做检讨，昨天的游戏确实是我认为应该锻炼他们的挫败感二是指的，我就是想看看孩子们是否会慢慢适应！3 / 3 可是忽略了孩子的个别性！ 还有个问题，有的孩子记仇，
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