教研组德育工作总结

1 / 15 教研组德育工作总结 2016 年秋德育教研组工作总结 本学期的工作即将结束，为了今后更好地开展工作，现将德育教研组本学期所做的工作做如下总结： 一、坚持理论教学和学生实际紧密结合，增强德育课的实效性。 在教学过程中，我们既注重理论课教学，又高度重视理论和学生生活实际的结合，依据学生发生的新情况开展了相关主题教育，深化和落实了德育的实际效果。 二、继续做好德育科研工作。 按照学校德育课题实施计划，继续推进课题申报研究工作。 三、积 极参加各种科研竞赛活动 2016 年，德育组参加江西省文明风采设计类比赛获得了省二等奖两名，三等奖三名的成绩，这些成绩的取得让我们在看到差距的同时也有了更进一步发展的动力和方向。 四、工作中存在的不足以及今后工作思路 学生对课堂教学效果的评价 综合本学期所开设的德育课程，从学生的评价看，德育教师的教学方法普遍得到了学生的认可。 今后工作思路：一是以评促建、以评促改，通过德育评估，我们看到了自身的不足和优势，今后将继续深入扎2 / 15 实做好学校的德育课程教学改 革，不断增强德育教育的实效性和针对性。二是有计划地开展德育专题讲座，专题论坛，开启学生心智，在积极引导学生开展健康有益的活动方面提供理论支撑和实践平台。三是充分利用网络资源和学校现有宣传平台，探索德育工作的新路径、新方法。 德育教研组 2016 年 1 月 22 德育教研组学期工作总结 本学期的工作即将结束，为了今后更好地开展工作，现将德育教研组本学期所做的工作做如下总结： 一、教学组织到位，扎实推进新课程实施 在充分领会新课改精神的前提下 ，教研组注重组织集体备课及教学研讨活动，积极总结、探索、改进教学方法、优化教学手段，保证新课程教学的教学质量。 二、坚持理论教学和学生实际紧密结合，增强德育课的实效性。 在教学过程中，我们既注重理论课教学，又高度重视理论和学生生活实际的结合，组织学生根据所学专业进行第三产业发展状况的调查；使学生在思想上、组织上和行动上既符合德育课的教学理论，又能和党在思想上、组织上保持高度一致，进一步加深对党组织的认识。 三、规范德育课第二课堂的实施及监督评价工作。 3 / 15 在教研组 成员共同探讨的基础上，制定了德育课第二课堂活动实施表，内容涉及活动的背景、活动目标、活动过程、活动反馈等，使第二课堂活动规范化，更加有利于实施和督查。 四、改革德育课评价体系，加强了对学生的日常表现的评价。 根据我校学生的特点，结合德育教育的实效性，我们加大了对学生日常表现的评价体系，使考评更加合理。 五、继续做好德育科研工作。 按照学校德育课题实施计划，继续开展课题研究工作，本学期已完成校本课题“网络对中职学校德育工作的负面影响及对策研究”第一阶段的研究工作 ，开始了后续子课题的同步科研，计划于 2016 年 7 月结题。 六、积极参加各种科研竞赛活动 2016 年 10 月，张运玲老师代表学校参市教育局组织的德育课市优质课获得二等奖，这些成绩的取得让我们在看到差距的同时也有了更进一步发展的动力和方向。 七、工作中存在的不足以及今后工作思路 学生对课堂教学效果的评价 综合本学期所开设的德育课程，从学生的评价看，心理健康课的效果较好，学生对该课程的兴趣较浓厚，老师的教学方法也得到了学生的认可，其它德育课程的效果仍有4 / 15 待 加强。 今后工作思路：一是以评促建、以评促改，通过德育评估，我们看到了自身的不足和优势，今后将继续深入扎实做好学校的德育课程教学改革，不断增强德育教育的实效性和针对 性。二是有计划地开展德育专题讲座，专题论坛，开启学生心智，在积极引导学生开展健康有益的活动方面提供理论支撑和实践平台。三是充分利用网络资源构建网络世界与现实世界的有效对接，探索德育工作的新路径、新方法。 德育教研组 2016 年 1 月 德 育 教 研 组 工 作 总 结 薛城区职业中专 2016 年 1 月 中职学校德育课教学“四法”初探 5 / 15 薛城区职业中专 李茂斌 随着新一轮中职德育课程改革全面启动，本轮课程改革体现“以人为本”的教育理念，强调学生学习主体性的发挥，要求教学遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则，注重实践教育、体验教育、养成教育，提出知、信、行的三位一体教学目标，旨在增强德育课教学的吸引力和实效性，促进学生全面发展和综合职业能力形成。 提高德育课的吸引力和实效性，重在加强教育教学方法的探讨。笔者结合实际，在教学中运用“四法”获得良好的效果。 一、问题导入法 从解答学生普遍关心的问题入手，凸显德育课实用性 关于学生偏科的研究表明，学生对“对自己有用”的课程更有学习积极性，学生偏向于主动学习而不是被动的接受。因此，在教学中教师应该鼓励学生提出问题，并尽量围绕学生提出的问题设计课堂教学。笔者的做法是：围绕每一门课程主要内容让学生列出问题清单，挑选学生关注的一个热点问题，结合课程内容通过巧妙的教学设计，在每节课教学中进行 分析和解答。以职业生涯规划课为例，在绪论的学习时，学生对教材中“中职生有广阔的发展空间”这个观点提出了质疑：“我们没有升入普通高中而进了中职学校，我们还有前途吗？”这个问题揭示了刚进校的中职新生对职业教育认可度低、对前景缺乏信心的消极情绪。对此，6 / 15 笔者在教学设计中以学生的问题导入，围绕“读职业学校有前途吗？”这个问题，首先，组织学生上网搜查美国、日本、德国三大经济强国的职业教育发展资料，资料显示，无论是近代和当代，职业教育在这些国家发展上都起着举足轻重的作用，日本、德国等发达国家视职业教育为“民族生存的基础”和“经济发展的柱石”，大力发展职业高等教育，正成为促使一些发达国家经济发展的“秘密武器”。通过调查让学生明确职业教育并不是“低人一等”的教育，从而使学生树立信心，完成中职生的自我角色认可。其次，分析我国高考制度下的升学率数据，指出考上高中后能上大学的人是凤毛麟角，大部分没考上大学的普通高中的学生毕业后同样需要通过接受职业教育走上就业的岗位。相比之下，职业学校的毕业生职业准备期更长，在就业上更具有竞争力。最后，介绍目前我国逐步形成了发达的职业教育体系，使中等职业教育与高等职业教育相连接，为中职生学习成才提 供了四通八达的道路。通过这样一系列的教育引导，学生摆脱了自卑心理，确信中职生也有广阔的前途，也切实感受到德育课程对自己的帮助。 实践证明，在教学设计中以学生关心的实际问题导入，学生会更关注和投入课程的学习，而当学生关心的问题得到分析和解答，学生将认同德育课是“对自己有用”的课程，从而激发了学生的学习主动性和积极性。 二、活动教学法 学生在活动参与和体验中迸发7 / 15 激情，增强德育课吸引力 德育课不受学生欢迎，最重要的原因就是教学方式单一，基本上只用“一言堂”、“满堂灌”的讲授法，相比之下， 活动式教学更受学生欢迎。活动教学法是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏等去学习知识的课堂教学方法或过程。在德育课教学中经常采用的活动式教学方法有情景模拟、角色扮演、辩论会等。 例如在学习职业道德与法律课“职业道德”内容时，笔者采用角色扮演法，让学生根据自己所学的专业，以小组为单位创设主题为“在职场”小品，学生通过职业角色扮演，通过在职场上正、反面例子的演绎，诠释他们对职业道德基本规范的理解。活动 激发学生极大参与热情，学生在愉快、轻松的气氛中， 在参与编排节目和演出的过程中，通过亲身体验，深化了职业道德要求的理解，掌握相关知识。在学习职业生涯规划课“劳动资格证书制度”时，开展“学历证书比劳动资格证书更重要”辩论会，正反双方各执一词，越辩越明，最后双方从自身实际出发，达成了两点共识：中职生学历水平有限，因此劳动资格证书显得特别重要，一专多能，证书越多越好；在有限的精力、时间和金钱下，劳动资格证书要8 / 15 根据个人职业发展规划的需要有侧重、有计划地考取。学生通过辩论会，自己作出了比较，得出了正确的 观点，明确了努力的方向，树立的正确的人才观，实现了课程的德育目标。活动教学法在实际操作中，教师应当根据具体教学的实际目标合理选择具体的活动，给学生创设适当的情境，还应注意关注学生在活动过程中的参与性，给予必要的点评和引导，及时肯定学生的表现。 实践证明，活动式教学一方面给学生提供了一个展示自己的舞台，更重要的是能吸引学生注意力，让学生积极参与到课堂中，在活动中体验，在体验中生成观念与升华情感。在提升德育课程的吸引力的同时，增强了德育课程的德育效果。 三、实践教学法 在社会实践中拓展职业能力，增强德育课的实践性 美国的教育哲学家杜威曾说过：“教育即生活。生活是经验继续不断的重组和改造。”他强调“从做中学”。实践教学法的精神和目的就在这里。长期以来德育都强调“知行统一”，但目前是：“知”多“行”少。学生在理论学习外，开展调研、参观、访谈等社会实践活动对实现“知、信、行三位一体”的德育目标也是至关重要。“实践”的教学是“知”的延伸。 如在职业道德与法律课“职业礼仪”教学中，9 / 15 开展名为“神秘顾客体验服务”活动，要求学生在销售服务行业 中选择营业范围相同的两家本地企业，对两家企业服务者的职业礼仪表现进行评价和比较，记录在体验反馈表，在课堂上交流调查情况，分享调查活动体会和收获。学生在活动中从从业者的仪容仪表、言行举止、表情、态度等方面作出评价，通过比较明确职业礼仪的具体要求，明确自我完善的努力方向。 实践证明，通过组织学生展示形式多样的社会实践活动，学生在实践中不仅获得知识，还积累了获得知识的方法和经验，“鱼渔皆得”，增强了自我学习和修炼的自觉性，提高了综合的职业能力。 四、心理疏导法 体现德育和心育功能，增强德育课的针对性 传授知识不是德育课程的主要目标，了解和掌握学生思想情绪的变化情况，对症下药进行及时的心理和思想的疏导工作，才是德育课程具有显著特色的教学目标。以职业生涯规划课为例，课程教学的核心目标就是帮助学生树立成功的心态，构建发展的阶梯。对于初中阶段就已经被放弃的学生或是因高考失利而来到职业学校的学生来说，如何走出失败的阴影，重新树立成功的心态，这是课程教学应该实现的德育目标。 学生的思想和心理问题是个性的，因此，师生单对10 / 15 单、面对面的德育和心育效果一般比较理想。但是，德育课堂教 学是面对全体学生，只能对学生总有共性的问题开展教育引导，要实现个性化的教育引导，笔者认为除了课堂教学中的引导外，课后通过作业采用心理疏导方法也能达到良好的德育和心育的效果。如职业生涯规划课上，第一次布置的作业是开放式题目“我的职业理想”，从这次作业能了解学生在进入职业学校前的职业梦想，以及进入职业学校后的心理状态，这为进一步开展心理疏导和理想教育提供了前提条件。每次批改作业，就如走进一个一个有着丰富思想的又急需正确引导的内心世界，有的学生在作业里写道：“进中职学校是不是低人一等？”流露了刚入学新生自卑的 心理；有的学生在作业发出：“我的理想真的能实现吗？”这是在理想奋斗中无助的声音；也有实习前流露出来彷徨与无助的心情：“实习，我还没有准备好！”还有对社会道德缺失现状的困惑：“诚实守信会吃亏，是吗？”学生把教师当作可以 七年组德育工作总结 2016 2016 学年度下学期 一学期的工作即将结束，针对本学期德育工作方面，特从以下几方面进行总结： 一、指导思想 以学校人事制度改革为契机，以“三个代表”重要思想为指导，认真落实中央关于加强未成年思想教育工作的11 / 15 决议，紧 紧抓住“教学质量”这个核心，以促进学生文明行为习惯为教育的主攻方向，加强教育教学的常规管理，形成良好的学习风气，积极配合政教处、教导处，抓好年级学生的教育、教学工作，不断提升工作效益。以“务实创新”的工作作风 ,树立初一年级组在学校、家长、社会中的良好形象。 二、工作目标 1、全体学生要初步形成良好的学习习惯和学习风气，成为一个合格的中学生，做到爱学习、遵纪律、爱集体、讲诚信。 2、全体教师要提高思想觉悟，加强师德师风建设，发扬踏实苦干、无私贡献的敬业精神。建立一支敬业、爱 岗、团结、创新的教师队伍，树立“真诚合作、活泼向上、求真务实”的组风。全面贯彻落实学校的各项工作任务。 三、工作方法与措施 德育工作： 全组教师必须树立教育工作者，首先就是德育工作者的观念，重 视和加强德育工作，形成全面育人、全组育人、全程育人的良好机制。 1、利用晨会、班会、团队活动对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义劳动、法制教育。心理健康和基础德育12 / 15 与基础文明养成教育。特别要开展“班兴我荣、班衰我耻”，“年级光荣我光荣”，“学校兴旺我自豪”，人 人为班级，为年级为学校争光荣的集体主义教育。 2、抓好学生行为规范和养成教育。全年级用开学初一个月的时间认真学习中学生守则和中学生日常行为规范，抓好起始阶段的习惯养成教育，不放过细小事情，大力表扬学生中的好人好事，对学生进行诚实守信，关心他人，团结协作，共同进步的教育。着重培养学生的心理承受能力，抗挫力、自律能力、社交能力。树立学生的竞争意识、安全意识、合作意识。争当“文明示范生”和“优秀文明、示范班级”。强化考勤、卫生、两操、上课、自习等常规管理和考核，培养学生养成良好的习惯。 3、抓好年级各班的学习、卫生和纪律工作。并通过开办“家长学校”，加强家校联系，促进年级管理，提高学生综合素质。本学期计划在期中考试后举行家长会，促使班主任、任课老师与家长多联系，与家长配合共同管理好学生的学习、生活、思想动态。一学期中通过面谈、电话班主任家访率必须达到 100%。 4、加强班主任的队伍建设、班主任是每个班级的管理者，是该班级的灵魂。班主任管理负责与否将直接影响到该班的班风，班风影响到学风，学风影响到教育、教学的质量。因此，每个班主任必须认 13 / 15 真学习班级管理理论和心 理教育理论，认真学习学校的有关规定，晓之以理，动之以情，积极探索创建优秀班集体的有效途径，善于做好每一个学生思想教育工作，协调好任课老师与学生之间的关系。并要做好学校临时分配的各项任务和各部门分配的任务。 5、搞好班级文化建设，班级黑板报、宣传栏有专人负责，要保证质量，使班级文化气息浓厚，给学生以薰陶与教育。 6、提高班会的质量，班会课必须用以做学生的思想工作，坚决杜绝挪作它用。每一堂班会必须先备课，并做到主题明、条理清、针对强。班会课宜形式多样，调动学生积极参与，让学生能受到心灵的 启迪，有所收获，真正做好帮助教育的作用。 、教学工作： 1、着力加强教学过程管理；教师之间加强互相学习，整个学期听课不少于 12 节，语数英三科保证学生的作业量，其他学科控制学生的作业量，可以按学生的实际情况、分层布置作业，课前精心备课，课堂教学做到精讲巧练，课后加强辅导，真正做到学生的良师益友。努力提高学生的学习兴趣。各科任教师都有有责