现代教育技术在中学生物教学中的应用

1 / 8 现代教育技术在中学生物教学中的应用 现代教育技术在中学生物教学中的应用 利用现代化的多媒体手段辅助中学生物教学，强化教学效果，是中学生物教学改革的一个重点。本文讨论的是多媒体课件技术在中学生物教学中的作用和其开发要求，指出了在不同情况下多媒体课件的应用条件和如何在正规的途径下高效开发的问题。 随着中学生物教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是生物教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感觉器官，获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得 ，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了能让学生更直观、更全面地的获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是生物教学发展的必然趋势，是生物教改的必然结果。 1生物多媒体课件在中学生物教学中的应用 1 1 运用多媒体课件为学生自行探求科学知识创设情境 生物教学中注重指导学生通过观察实验和独立思考自己去获得结论，注重指导学生自行探求知识。其目的是使学生在获取知识的过程中，同时锻炼和发展有关的能力，了解研究生命科学的方法。 2 / 8 教学中向学生提供实物教材，再恰当地辅以多 媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，收到更好的教学效果。由于实验条件和生物学知识特殊性等原因，往往在创设情境及收集实物教材方面遇到困难，这时多媒体就能大显身手了。比如，在 “ 排泄 ” 一节的教学中，尿的形成是教学中的重点和难点。这个生理过程看不见、摸不着，理解起来具有一定的难度。笔者在教学过程中用 Flash 做了一个动画，用红色圆圈代表血细胞、紫色圆圈代表蛋白质、黑色圆圈代表无机盐、蓝色圆圈代表尿素、黄色圆圈代表葡萄糖、白色圆圈代表水。当播放 动画时，各种颜色不同的圆圈由入球小动脉进入肾小球中，一部分白色、黑色、蓝色、黄色圆圈进入肾小囊形成原尿（过滤），原尿流经肾小管时，大部分的白色圆圈，全部的黄色圆圈和部分的黑色圆圈重新进入肾小管外面的毛细血管（重吸收），剩下的由肾小管流出，形成终尿。实践证明，此情境的运用，能激起学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机，而且比较容易突破难点，促使教学效果进一步提高。 1 2 多媒体技术引导学生运用所学知识分析解决实际问题 理论要联系实际，学习知识的目的是为了运用，对中学生物教育同样有这个要求。在指导学生自行获取知 识后，还要积极指导学生自己去分析和解决实际问题，这不仅可以促使学3 / 8 生加深对已学知识的理解，而且可以使学生在实践中丰富知识，开阔视野，受到锻炼，增长才干。在这方面，恰当地运用多媒体技术可以发挥启发诱导的作用。比如在学习了种子植物繁殖器官形态和结构后，运用花结构课件，来加深学生记忆，在设计时，先将花的各个结构分开，同时在各结构上设计热点响应区，使只要鼠标移动到花的器官上时，自动显示其名称，同时设计了链接，只要点击就可以进入器官内部，而最关键的是器官的拼装功能，运用鼠标拖拽功能，可以将各个分散的器官重新拼装成一朵完 整的花，如果学生不了解花的结构就无法完成拼装，而如果完成就说明其已经掌握了花的器官结构这一知识点，这种交互功能对加强学生的思维有很重要的作用。 1 3 恰当、合理、适时地运用多媒体，强调教学效益 现在，多媒体辅助教学依然在探索中前进，逐步展开，于是在一些教师心中就产生了一种片面的想法：要上好一堂课，就一定得用多媒体。其实任何事物都有它的两面性，多媒体也不例外。一堂课怎么上，采用什么样的教学手段，这是由教学内容决定的。我们有些课的内容，难度不是很大，如果运用多媒体只是为了解决教师书写，充当电子黑板的目的的话 ，就有点大材小用了，同时并不是媒体运用的越多，教学效果就越好，甚至有时会产生反面效果，在动画选择上要做到精选，要用的一个也不能少，不必用的一个也不能多，如4 / 8 果教师片面强调动画，第一是学生注意力受到影响，第二是加大了开发的难度。所以在运用多媒体教学时，一定要恰当、合理、适时地运用多媒体，注重教学效益。 2生物 cAI 课件开发要点 2 1 生物 cAI 课件的开发流程 生物 cAI 课件的开发是一项富有创造性的工作，在开发过程中是否具有计划性对一个课件是否成功有很重要的指导性作用，一般在开发前应该针对所要开发的课件先做一个详细的评估，从技术和物质两方面做好准备，只有在前期准备完成后，才可以开始做课件，一个好的前期准备会对成功开发起到事半功倍的作用。下面是一个常规的课件开发顺序： (筹划与构思 ) 采集制作多媒体素材 文字 制作图形 图像 制作音乐 声音 5 / 8 制作动画 制作视频 制作 2 2 多媒体开发工具的选择 目前市场上已有不少软件公司制作 的多媒体教学软件，生物方面，如北京科利华的 cSc 多媒体教参、 cSc 电子备课系统，都是享著盛名的教学软件，但这些软件都以资料收集全面见长，对教师的具体某节课想要达到的某种效果却提供不了具体的帮助。其实，课堂教学一节课只要能实现一两点教学目标就足够了，过多的分散目标不仅有违教学的整体性、有序性，而且将 “ 口灌 ” 改头换面变为 “ 电灌 ” ，离素质教育的要求更是相去甚远。教学软件是死的，人是活的，要想多媒体教学教改真正走上一个台阶，除借助现成的教学软件外，教学第一线的教师还要根据教学实际，参与或亲自制作简单实用的教学软件， 才能使教师预想中的教学效果变为现实，在 这 类 自 主 开 发 课 件 的 软 件 中 目 前 比 较 流 行 的 有PowerPoint、 Authorware、 Flash 还有国产比较优秀的方正奥思，开发教师可以根据自身情况和课件情况选择开发软件，一般对初学者来说 PowerPoint 不失为一种快速上手的6 / 8 软件，而 Flash 是目前最为流行的，由于它的高压缩性和运用矢量图形的特点使其在网络使用环境下尤其适合，而Authorware 由于其制作课件的过大容量，正慢慢被 Flash 取代，在有条件的情况下，建议使用 Flash 作为开发工具。 3两点思考 3 1 多媒体课件应用于课堂教学的地位 教学媒体的选择必须遵循低成本、高效能原则。 “ 如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体 ” 成了许多老师在用计算机进行辅助教学的同时，还将黑板、投影、录音、录像等手段一起用于课堂的理由。从多媒体课件的基本结构模型可见，文本内容、多媒体信息内容是课件的有机组成部分。虽然我们在制作课件时需花费一定的时间，但由此带来的信息输出量的提高、教学效能的提高及节约的课堂教学时间是无法用 “ 低成本 ” 来衡量的。有些老师在用课件开课时，课件已经将有关的文字内容给出 来了，但还是在黑板上将这部分内容再写一遍，造成教学重复，影响效率。课件、投影、录音、录像等电教设备一起用上，似乎显示出教师对电化教学手段应用熟练，由于在教学时造成切换过多、走动频繁、操作不熟练的干扰因素会大大减弱教学效能。笔者认为，在用课件进行教学时，应尽可能地将投影、录音、录像的内容集成到多媒体课件中，充分发挥计算机多媒体集成的强大功能，模型、实7 / 8 物、实验是计算机无法替代的，应尽量不用计算机模拟演示。黑板的使用要具体情况具体对待，讲解题时，以板书为主，其余情况下黑板应由学生 “ 唱主角 ” 。随着计算机技术在学校教 育教学中的普及，广大教师对计算机技术的应用越来越熟练，学科素材库的日益丰富，制作课件的成本将越来越低，我们想信体现课件的 “ 低成本，高效能 ” 的日子已经不远了。 3 2 中学生物多媒体素材库与多媒体开发的关系 自主性的开发生物课件，碰到的第一个问题就是素材的收集，要找到合适的素材，对是否能制作出优秀的多媒体课件十分重要，目前由于网络的广泛应用，使素材的收集方便了许多，注意收集网上的各种生物学素材，使之系统化，再配合数据库技术和网络技术，构建起有搜索功能基于网络的多媒体素材库，这将为配合多媒体教学软件开发提供了 无与伦比的资源环境，教师和学生可以在教学过程中实时地从网上调用海量的最新素材库，做到真正为教与学服务，大大降低开发时间和成本。 总之，多媒体课件是一种先进的现代化教学手段，把