现代文阅读题（主观题）的解题思路和解题技巧

1 / 4 现代文阅读题（主观题）的解题思路和解题技巧 现代文阅读题（主观题）一直是高考语文试题中的必考内容，同时，也一直是学生感到最没有把握的考试内容。究其原因，主要是学生的阅读能力普遍较弱，不知这样的题该怎样入手。而且，尽管介绍现代文阅读题（主观题）的资料很多，但大多是从考点要求的角度阐述的，很少有从学生临场应考的实用角度来阐述，所以，学生并没有从这些资料中获得快速有效的解题经验，反而养成了对现代文阅读题（主观题）畏惧心理。这显然是不利于学生发挥出真实水平的。 故而，我们有意收集学生的临场应考经验，结合现 代文阅读题（主观题）的命题要求，总结出以下的解题思路和解题技巧，以使学生在面对此类题目时有规律可循、有方法能做。 一、解题思路： 我们发现，几乎所有的文学作品阅读题题目，都可以用同一种解题思路来解答。这种思路可以表述为四个步骤： 理解题目要求： 应该让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。 2 / 4 例如： XX 年试题（乡土情结）的第 20 小题， “ 作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。 ” 稍作分析就能明白：题目中的 “ 第三段 ” 就是解题范围， “ 所描写的少年离家的情况有哪几种？ ” 就是所提问题， “ 请概括说明 ” 就是答题要求。如果学生能明了题目就是要告诉他这三个信息，他就应该懂得：这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。 确定解题范围： 有的题目解题范围是很明确的，如 XX 年试题的第 20 小题、第 21 小题。但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如 XX 年试题的第 19 小题 “ 从文中看，乡土都给人们打下了哪些 童年的烙印 ？ ” ，那么，就应 该从题目所指的相关的原文内容去找，所以， 童年的烙印 所在的段落就是首选的解题范围。 另外，有时也需要思考：为什么有的题目的解题范围很明确，而有的却不清楚呢？这不清楚中是否暗示着什么。如1998 年试题（报秋）第 27 题， “ 作者在第一自然段中写到看见玉簪花开， 先是一惊，随即怅然 。（ 1）作者为什么吃惊？（ 2）联系全文看，作者为什么怅然？ ” ，很显然，（ 1）题上面的提示语中已点到了 “ 在第一自然段中 ” ，那毫无疑问答案应该在第一自然段中找；但（ 2）题中却多出了 “ 联3 / 4 系全文看 ” 五个字，似乎使解题范围不清楚了。其实，这五个字是很关键的，它们清楚地暗示了这样一个信息，即此题答案不在第一自然段中，要到别处去找。果然，（ 2）题的答案在第六段中。当年的一些学生就是因为忽视了这五个字暗示的信息，结果苦思冥想，仍误答错答的。 筛选有效信息： 解题范围中往往有不少相关信息，这就要学生结合题目仔细筛选。这是一个细心活，没什么技巧可言。 归纳答题要点： 这需要简单地打一下草稿，确保正式誊写时无误。 二、解题技巧： 分数和答题要点有对应关系： 以往学生答 题常常答很多，以保证答题要点在他的答案中。事实上，这是一个效率很低的做法。只要明白了分数和答题要点的对应关系，就用不着那么烦琐了。这，一点都不难。就是 “ 一个答题要点大约对应两分 ” （这是一个通常的关系，也有例外的）如， XX 年试题的第 20 小题是 4 分，所以它的答题要点就是两个。 利用多选题提供的信息解读材料和答题： 这是学生普遍已经采用的一个技巧。材料有时有一定的难度，用这个办法常常能使看不懂的内容看懂、做不到的题能做。 4 / 4 利用标题、文下注释等信息解题： 1991 年试题（世间最美的坟墓 ）的 34 小题， “ 作者为什么说 特殊的日子 ？ ” 的答案就是用副标题 “ 记 1928年的一次俄国旅行 ” 和文下注释的 “ 列夫 托尔斯泰（ 1828-1910） ” 推断出来的。（即列夫 托尔斯泰诞辰一百周年） 利用前后照应的语句解题： 1996 年试题（贝多芬之谜）的 24 小题 “ 第二段中提到的 某些与他同时的伟人 ，所指的一类人是 ” 。就是利用了下文中照应的语句 “