2019-2020年四年级语文下册 宋庆龄故居的樟树1教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 宋庆龄故居的樟树1教案 苏教版教学目标1能有感情地朗读课文。2通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点难点引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。教学过程一、情境渲染，切题导入师：让我们齐读课题，从课题我们知道这篇课文写什么？（樟树）师：樟树是宋庆龄故居的樟树，宋庆龄是新中国的名誉主席，是孙中山先生的夫人，被称为国母，那故居又是什么意思呢？（故居就是曾经居住过的地方），看这座白色的小楼就是宋庆龄在上海的故居，当年她在那里接见重要的外国来宾。因此周恩来觉得那里的房子小了点，劝她搬个家，她不肯，谁起来读一读。（生读）师：他舍不得这两棵树，她舍不得这两棵樟树。那听到这里你有什么疑问吗？生：她为什么舍不得这两棵树？师：看来咱们都有共同的疑问。同学们现在就请你带着心中的疑问自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。现在开始吧。（生读）师：那么课文中的字词你都能读准吗？（生读幻灯片中的字词）读的真不错，连身子稠密都读准了。师：四字词语有点难谁来试一试。（生读）这两个词谁来读一读。师：同学们注意瞻这个词是我们这节课的要学写的一个生字，写好它要注意什么应该注意什么？师：同学们看这里，先写目字旁左窄又宽，注意撇点不要丢，下面是个言，看清楚了吗？请在书上描红的位置描红这个字，注意写字姿势同学们秒的真认真。师：从目字旁谁来猜一猜瞻的意思？往前往上看师：瞻仰这个词又是什么意思，我们先来读读这个句子。生读师：结合这个句子，谁来说说瞻仰是什么意思？师：瞻仰就是怀着着憧憬的心情看，看来同学们字词掌握的不错。那课文有几个自然段？6个二、初读课文，整体感知师：有那几个自然段描写了樟树。这是两棵怎样的樟树？让宋庆龄如此舍不得？如此舍不得，我们先来看看第四自然段，默读课文的第四自然段，画出最能概括樟树特点的词语？（生读）师：让我们交流一下吧。哪个词语最能概括樟树的特点？三、精读课文 ，研读赏析师：同学们，让我们再来读读课文的第四段，看哪些语句具体描写了 樟树的蓬蓬勃勃？（生读）师：让我们交流一下,哪些语句具体描写了 樟树的蓬蓬勃勃？（ 找出了描写樟树枝干的句子）师：同学们读读这句话，哪个字一下子跳入你眼前？伸，为什么呀？你能不能来做一下这个动作，伸是什么样的动作？能再伸的再远些吗？从伸字你感受到什么？伸得时候非常尽力，非常用力。争着向四面八方伸。同学们，樟树竭尽生命所能，伸的远些再远些更远一些。那这个伸字该怎么读？就能让人感觉出它在努力的生长。师：伸向四面八方，伸的远远的。我们适当的放慢语速，就可以更好展现樟树生长时的姿态。师：多么蓬勃的樟树呀。孩子们，我们继续往下交流。还有哪些语句让你感觉到了樟树的蓬蓬勃勃？绿的发亮你找出了描写叶子的句子。能具体说一下那一个词让你感受到樟树的蓬蓬勃勃吗？师：那其他同学从稠密体会到什么？非常有活力。师：同学们让我们想象一下，樟树的叶子一片挨着一片。密的连一丝阳光都透不进来，多么稠密呀？谁再来谈谈同学们让我们再来读一下，谁能读出它的蓬蓬勃勃？老师推荐一中读书的方法，边读边想象？个别读，那樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的？、从哪知道的（樟树四季常青，无论啸天还是冬天一年四季死，一年三百六十五天，樟树不仅你会经历春天雨露的滋润的，秋天的秋高气爽还会经历什么恶劣天气？风处于大，你能把你想到的，能用这种局势表达吗（无论是还是他们总是）师： 当夏天的骄阳炽热的烘烤着大地，其他树木都无精打采，樟树总是那么当冬天的寒风吹落枫叶吹别了梧桐落了，樟树总是。透过蓬蓬勃勃，你感受到什么，看那就是那棵蓬蓬勃勃的樟树。多么蓬勃的樟树，那么具有生命力呀师：同学们，樟树还有什么与众不同的特点，我们继续默读第五默读那段，并画出相关的句子。同学们，让我们交流一下，樟树还有什么与众不同的 特点？从这一句你能体会到什么？樟树有一种响起，而且想起能长句保持，你好找到什么？拒虫师：同学们看我们找到关键句找到关键词，就找到樟树的与众不同。再来读这两句话。这句话提到木质，木质会以怎样的形式存在？它可能能北碾碎被制成薄薄的纸，细细的铅笔，但只要这香气存在一天师：其实这一段中作者用了一种奇妙的方法，写出了樟树香气的巨虫？你读的这一部分不是写石榴树，通过对比，我们可以看出樟树比石榴树，比其他树各部分可贵，只要这木质存在一天，虫类就怕他一天。我在找个同学完整读一读自然段（生读）课文学到这，你能说说宋庆龄为什么舍不得这两棵树？师：舍不得他的蓬蓬勃勃，舍不得他的香气永存，它的拒虫读资料师：看来樟树虽然可贵，却并不稀缺。为什么宋庆龄会对这不稀缺的樟树这么不舍得，师：让我们一起走进宋庆龄的 故居，老师先来当一回解说员。请同学们对照你手中的材料，结合课文的第四五在自然段，再来读读，看看宋庆龄舍不得樟树的原因、生读，生讨论师：让我们来交流一下，他们都很顽强还有哪些相似之处？外貌都很高雅把你的感受也写到黑板上你找到了他们顽强不屈的品质相处的时间长了，相处的时间长了，自然就有感情，同学们难怪师：这就是外国人眼中的宋庆龄，他的声名不但在中国大地传播，而且漂洋过海，她的美德就像樟树一样播撒着永远的芬芳虽然他现在不在了，离开了我们，但人们怀着憧憬的心情。我们参观完了，走出故居，走到两棵樟树前，你会和它合影吗？看似写树，实质上是写人，作者借对樟树的描写，表达了对宋庆龄的的怀念与赞美。这种写作手法是借物喻人。我们再来齐读这段话。四、作业：搜集一些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。板书设计宋庆龄故居的樟树 顽强 蓬蓬勃勃借物喻人 高雅 香气永存 拒虫 附送：2019-2020年四年级语文下册 宋庆龄故居的樟树2教案 苏教版教学目标：1.学会肯问的生字，理解新词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。教学重点难点：引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。教具准备及辅助活动：卡片、挂图、录音、多媒体课件。教学时间：二课时 第一课时教学目标：1.初读课文，了解内容。2.学习生字词语。3.能根据提供的断意给课文分段。教学过程：一、揭题导入新课。1.揭题：出示宋庆龄图像，简介宋庆龄，理解“故居”的意思。2.出示樟树的图片，简介樟树。二、初读课文，了解内容。1.自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。2.检查自读情况，帮助学生正音：A读生字新词，卡片出示。B指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？C评价、纠正。3.默读课文，课文有几个自然段，它们分别讲了什么，说说你从中读懂了什么？4.交流：板书：两棵樟树，外形、特点、高贵之处。5.根据这三个内容，给课文分段，了解课文内容。（13）宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。（45）樟树的外形，生长特点及它永久保持拒虫香气的高贵之处。（6）人们爱在樟树前留影纪念。6.师总结初步感知的课文内容。三、写字指导。1.“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。2.“樟、稠、拒”左窄右宽。3.“劝”左右所占比例差不多。4 .描红（书上）四、作业。1.写字簿第二课生字词写完。2.抄写词语。3.读课文三遍。 第二课时教学目标：1.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。2.指导用“稠密”、“崇敬”造句。教学过程：一、复习、检查。听写词语。二、细读课文。（一）细读第一段（第13自然段）。1.自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？2.指导归纳段意第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事？什么事？（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。）宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。3.指导朗读。（读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读）。（二）细读第二段（第45自然段）。（1）学习第4自然段a 课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。b 默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁荣旺盛。c 再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：四季常青）d 指导用“稠密”造句e 指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。f 指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练习背诵。(2)学习第5自然段。1.默读课文用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子2.学习第13句a 指名读b 理解“繁衍”“寄生”等词语。c 说说别的树不好在什么地方。3.学习第48句a 自由读课文。b 理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。c 理解句子。课件出示：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。4.引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。a 再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。b 结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。5.指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。6.指导背诵。a 师引读课文别的树怎样？而樟树怎样？更可贵的是什么？从哪儿看出它的香气能永久保持？因为樟树香气能永久保持，所以说b 男女生分层读课文。C 练习背诵。7.指导归纳段意。第4自然段写樟树的样子第5自然段写樟树的高贵之处把两句合为一句话就是第二段的段意。指名用自已的话说说第二段的意思。（三）细读第三段（第6自然段）。1.指名朗读课文。2.理解有