珍贵的纪念_1

1 / 9 珍贵的纪念 珍贵的纪念 教学内容： 读熟课文，认会 15 个生字，理解课文内容。 教学目标： 1、正确、流利地读课文。 2、认会 15 个生字。 3、练习看上下文猜字。 4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣谈话，初步感知课文 1.谈话引入，自主交流资料。 师：课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？ (生纷纷拿出自己准备的资料 ) 师：把你们准备的资料介绍给你 们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。 (生在小组内进行交流。在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。通过展示、交流，激发了学生学习知识2 / 9 的欲望，也为课外学习提供了方法和途径。） 师：谁来给大家介绍你找到的资料？ 2.由图入境，初步感知课文内容。 师：今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？（依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语） 师：这些小 动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？（出示图 1 引导观摩）大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？ 生 1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。 师：出示 “ 小亭子 ” 词卡。生集中认读。 生 2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。 师：出示 “ 台阶 ” 词卡。生集体认读。 生 3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。 师：看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？ 生 1：小猴子在柱子上写自己的名字。 生 2：小熊搬来一块大石头刻了一个 “ 熊 ” 字。 师：小刺猬为什么站着不动呢？ 生：他在想什么样的纪念才是珍贵的。 师：出示图 2：你从这幅图中发现了什么？这些鲜花是怎么来的？ 生 1：小亭子里开满了各种颜色的鲜花。 3 / 9 2：鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。 生 3：这些鲜花是小刺猬种的。 师：这是一份什么样的纪念？ 生：这是一份珍贵的纪念。 师：板书课题：珍贵的纪念。 生：齐读 “ 珍贵的纪念 ” 。 师：依次出示 “ 珍贵 ”“ 纪念 ” 词卡。 生：集体读一读、记一记。 师：今天在看图的过程中，你认识了哪 些词语，边说边指有关词语。 (生读出图中的词语。 ) 师：你能说说这是一种什么识字法 ? 生：看图识字法。 二、初读课文，自主识字 师：请同学们自读课文，把你不认识的 “ 生字朋友 ” 用你喜欢的方式 “ 请 ” 出来。 师：谁来说说，你记住了哪些识字方法？ 生：看拼音识字法，问同学问老师、看生字表、看图识字 师：下面请大家用你喜欢的方法认识 “ 生字朋友 ” 。 (生以同桌或小组的形式一边读课文，一边交流解决。 ) 师：现在请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学认 真听，注意把你还不认识的 “ 生字朋友 ” 的4 / 9 名字记住了。 师：请大家再认真把课文默读一遍，找出自己喜欢的段落读给大家听。 师：指名读课文，要求其他学生认真听，并评评你的同伴读得怎么样。（师也相机评点） 生 1：（读第一段）生评：读得声音大、响亮。 生 2：（读第三自然段）生评：他丢掉一个字，声音有点小，不好听。 师：今天大家都读得很好，小动物们看到大家学习这样积极认真，它们打算送给大家一份 “ 珍贵的礼物 ” ，谁把课文的生字认会了，就奖励谁一朵花，留个 “ 纪念 ” 。 (生自由认读生字后， 带上蝴蝶头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。 ) 师：（小结读课文、学生字情况） 二、图文对照，理解课文 师：引导看图：课文的哪几个自然段描写了图 1 的内容？ 生：课文的 1 2 自然段描写了第一幅图。 师：请大家把 1 2 自然段读一读。 师：小动物们为小亭子留了什么样的纪念？ 生 1：小熊在石头上刻了个 “ 熊 ” 字。 5 / 9 生 2：小猴在柱子上写自己的名字。 生 3：小兔在台阶上写自己的名字。 师：小动物这样做对 吗？你有什么办法帮帮它？ 生：先在小组交流，指名说一说。 生 1：在小亭子的旁边种花、种草，小蝴蝶就飞来了。 生 2：种些花，把小亭子打扫干净。 生 3：在小亭子上面安一层玻璃，沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。 生 4：不要在小亭子上面乱画乱写。 师：小刺猬为什么站在那儿一动不动呢？ 生 1：小刺猬想：乱写乱画是不对的。 生 2：它在想：什么样的纪念才是珍贵的。 生 3：它在想怎样保护小亭子呢。 师：小刺猬到底怎么做呢？出示图 2 引导观察：课文中的哪几个自然段描写了图 2？ 生： 3 4 自然段。 师：谁喜欢读一读这两个自然段呢？ 生：读 3 4 自然段。 师：小刺猬到底留下了什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念呢？ 三、深入实践，亲身体会 师：春天到了，公园里特别漂亮美丽，你们想不想到公6 / 9 园里玩一玩呢？（出示图 3“ 语文天地 ” 中的综合实践） 、引导观图：你看到了什么？ 生说 、你想对公园里的动物、植物说些什么话？ 、你打算怎样保护动、植物？ 师：现在老师准备了一些小木牌 ，请把你刚才说的话写在小木牌上。（每组发一个小木牌，由组长带领写一写） 师：请组长把小木牌交上来，把木牌上的句子读给大家听一听。 师：大家评一评，哪一组写得好。 师：把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。 四、课外延伸 师：请同学们在课后把自己搜集的材料，归类后制作成剪贴报或手抄报，比一比，哪些同学做得棒。 生：学生自由活动，交流交换资料。 师：到学生中引导归类，讲解制作方法。 第二课时 一、激趣导入 通过上节 课的学习，你知道小刺猬到底留下了什么样的纪念？（小刺猬在亭子周围种了许多鲜花，使小亭子更加美了。）为什么是珍贵的纪念呢？（因为其他小动物是把名字写在、刻在亭子上做纪念。小刺猬是为了爱护亭子，在它的7 / 9 周围种上五颜六色的花朵美化了它，所以是珍贵的纪念。） 看来同学们对课文理解得真不错，不知道对字条里的字认、写得怎么样，下面请同学们一起来看这些词。谁愿意领大家读一读。（珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头） 与上节课内容相联系，让学生有自主学习的意识，调动学生的学 习积极性。 二、揭示课题，说明重点 本节课我们来学习 “ 珍贵的纪念 ” 中田字格里的 7 个字，要会认，会写。 三、学习生字，自主探究 1.先来认识一下这 7 个生字宝宝（该石刻名字台阶），一起来读一读吧。 2.想一想，我们学过哪些学习、记忆生字的方法？ 3.选择你喜欢并熟悉的方法学一学，可以由小组长带领组员一起学一学。 4.反馈小组学习内容。 “ 刻、该 ”a. 我们小组重点学习该与刻。它们的部首不同，一个是言字旁，一个是立刀旁。 b.我还能说：应该、刻刀。 c.我知道 “ 刻 ” 是用 “ 刀 ” 来刻，所以是立刀旁。d.“ 该 ” 与刻相同的部分的笔顺是亠亥 师：你能用 “ 应该 ” 说一句话吗？ 8 / 9 “ 石、名 ”a. 上面一横一撇，下面是个口，合起来就是 “ 石 ” 。 b.“ 石 ” ，石头。 c.“ 名 ” 上面是个 “ 夕 ” ，下面是口，名与石下面都有个 “ 口 ” 。 d.“ 名 ” ，名字，我的名字叫 。 “ 字 ”a. 宝盖儿加 “ 子 ” 合起来是字。 b.“ 字 ” 大字、名字、生字、认字，名与字合起来 “ 字 ” 要读得轻。 “ 台阶 ”a. 台与石也是上不同下同。 b.我会说电视台、台阶。 c.还可以说一台冰箱、一台电视。 d.“ 阶 ” 是 左右结构， “ 阝 ” 加 “ 介 ” 合起来是阶。 e.我能用 “ 台阶 ” 说一句话。一层楼有 18 级台阶。小兔子在台阶上刻字。 （学生边说师边将字贴于黑板上） 板书：刻该台石名字阶 有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，用多种方法识字，与学生的生活实际结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，发展思维。通过小组合作学习，学生自主交流，创造性地学习，调动学生的学习积极性。 四、写字 1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗？（刻与该有相似的 “ 亥 ” ，台、石、名有相似的 “ 口 ” ） 2.你能说一说 写左右结构、上下结构的注意事项吗