现代中小学班主任专业化发展观.ppt

1,海盐县中小学班主任培训的,海盐县教师进修学校,黄二群,与,探,索,践,实,2,培训理念,体现时代精神立足教育实践注重理性思考,3,确定培训主题建立培训模块构建培训模式灵活培训方法落实培训措施,培,训,思,路,与,做,法,4,一、确定培训主题,第一步：调研一是局有关领导（普教科、人事科）获得班主任培训的指导性意见二是中小学领导（校长、教导主任）获得班主任培训的基本建议；三是一线班主任（在岗的、后备的）获得班主任培训的实际需求；四是主讲教师（组班及主讲教师）获得班主任培训的思路和做法,5,第二步：诊断,1.班主任队伍现状抓住班主任队伍结构2.学校德育现状抓住学校、班级德育盲区3.班主任培训的环境条件抓住内部环境和外部环境,6,第三步：定调,1.按照教育部、省、市、县有关文件精神，围绕既定的模块设计教学内容2.每期培训班确定一个主题，使培训贴近学校教育实际，第一期培训班的主题：“未成年人思想道德建设与班主任工作”；第二期培训班的主题：“班主任工作创新理念与行动”。3.确定培训主题，能够更好地突出培训重点。,7,二、建立培训模块,问题,选择怎样的专题才适合班主任的实际需要,提供菜单、实施菜单和接受菜单三者之间的不一致,矛盾,8,模块,班主任工作规程,班主任素养,班主任管理,班会团队活动设计,班主任专业成长,培训专题模块,9,2006年6月教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见2006年6月全国中小学班主任培训计划中共中央国务院关于进一步加强和改进未成胩人思想道德建设的若干意见浙江省中小学班主任培训工作实施意见小学班主任工作暂行规定中学班主任工作暂行规定,班主任工作规程模块,以和谐、科学发展观和依法治校为导向，围绕时事形势、教育热点问题、学校制度完善、校园文化建设、校园安全以及对班主任的思想教育等方面形成系列专题。,10,以提高班主任综合素质为目标，围绕思想政治素质、品德素质、文化素质、智能素质、业务素质、心理素质、管理班级素质、获取信息素质、法律修养素质、身体素质等十大素质形成系列专题。,班主任素养模块,11,以创新班主任管理工作、树立先进的班主任管理理念为核心，围绕班级组织管理和班级常规管理两个方面形成系列专题。,班主任管理模块,12,班会团队活动设计模块,以组织学生丰富多彩的班团队活动为载体，围绕社会热点、学校德育目标、学校教育工作任务、学生的思想实际来组织班会课和社会实践活动等形成系列专题。,13,以班主任专业成长为主线，围绕班主任专业化发展政策、班主任专业化发展设计、班主任专业化知识结构、班主任专业化成长途径（个人研修、校本培训、专业进修）、班主任专业化成长价值、班主任专业化的政策保障等形成素列专题。,班主任专业成长模块,14,三、构建培训模式,1.在实践上构建的培训模式,“研读交互体验”:在特定的培训情境中，研读班主任管理理论，并从具体的实际出发，通过各种形式的交互活动，从而获得学习成功与问题解决的体验。,研读,交互,体验,15,模式结构分析,研读导读和自读。导读主要是导师引领，一般是在集中面授中进行，如专家讲座、导师点评。自读主要是自我研修，一般是在松散环境中进行，如阅读一本好书、利用网络学习、问题分析、专题研究等等。交互师生交互和生生交交互。师生交互一般在教学课堂上进行，如课堂讨论；学员交互可在集中培训时进行，也可在课外进行，其形式也多种多样。体验三种方式。一是学习情感体验；二是问题再提出体验；三是学习成功的体验。,16,四、选择培训方法,培训方法,专题讲座法,导师指导法,名校解读法,实践训练法,教学点评法,课题研究法,网络学习法,17,1专题讲座法以本培训机构为主，采用走出去、请进来的办法，听取高层次的教育专家举办的专题讲座，围绕专题指定必选和自选阅读书刊。2网络学习法利用网络平台实施培训，吸收他人的先进理念、先进经验；相互交流学习情况，开辟校长成果展示栏目，起到学习交流作用。3导师指导法以本县省、市级名师、学科带头人为教学骨干力量，承担对班主任的指导。确定具体的指导任务与要求，通过传、帮、带方式，实现培训目标。4实践训练法在理论指导下重视班主任管理的实践操作，开展案例教学、问题诊断、教育考察、经验交流以及技能拓展训练，提高综合能力。,培训方法（一）,18,5名校解读法解读某校班主任队伍建设和校本培训做法，并就某一特色性方面进行解剖，听取学校领导的介绍，与学校领导、教师互动，从而加深对理论学习的理解。6教学点评法聘请行家、师名对参训者学习成果（如计划、论文、反思、案例）点评；参训者互为点评，点评学习成果（计划、课题、论文、反思、案例）。7专题研究法结合班主任工作实际，开展行动研究和其他方式的教育科学研究，撰写班主任工作反思和专题研究文章，从而得到成功的体验。,培训方法（二）,19,五、落实培训措施,在组织上系统化在制度上规范化在学习上指标化在管理上三全化在操作上程序化,20,1在组织上系统化,组织系统,局领导小组,普教科,人事科,校领导小组,工作系统,指导系统,制订规划,组织实施,检查评估,信息反馈,提出意见,蹲点指导,检查验收,成果推广,21,2在制度上规范化,培训政策,培训战略,培训计划,培训规划,培训操作,22,班主任培训制度一览表,23,3在学习上指标化,一本教育类书一份发展计划一本听课笔记一个项目点评一本读书笔记一次主题班会一篇管理论文一份学习总结,基本要求上交材料考核单位反馈方式,24,4在管理上三全化,全程管理,全域管理,全面管理,25,5在操作上程序化,办班分析程序,制定计划程序,评估效果程序,计划