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1 / 3 班主任工作的三个协调 班主任工作的三个协调 班是学校的细胞 ,班主任在教风、学风、班风三大风气形成过程中的协调作用至关重要。具体来说是： 一、协调科任老师 ,形成严谨的教风。 班主任是班级教育教学中的领头羊 ,起着 “小教导主任 ”的作用 .班主任既是教育和教学的能手 ,又是科任教师教育教学的助手。这就要求班主任要多倾听科作教师对班级管理的建议 ,将自己融于各科教学工作中去。所以班主任就应该做好以下三方面工作。一是协调科任教师 ,达成共识 ,科学育人 ,全面育人；忌一枝独秀 ,重满园春 色 ;减少教育内耗。二是协调好科任教师对学生的教育教学的目标和内容 ,使每一位科任教师都清楚每一个阶段班级工作的重点和难点 ,达到因势利导、因材施教的目的。三是协调好科任教师教学时间和作业量 ,统筹好学生的学习时间 ,使学生全面发展。针对学生的学习心理和学习规律去实施教学 ,只有拧成一股绳 ,教师的教和学生的学才会产生共振 ,才会产生智慧的火花。因此班主任只有协调好科任教师 ,才能形成和谐的人际关系 ,促进科任教师乐业善教。 2 / 3 二、协调全班学生 ,形成勤奋学风。 有经验的班主任 ,应该对自己的学生性格、志趣、学习状况、家 庭及学习习惯了若指掌 ,应该对班上的近期、中期、远期奋斗目标胸有成竹，而且矛盾的特殊性告诉我们 ,在形成勤奋学风的过程中 ,还必须注意尊重每个学生的个性差异 ,针对个性差异的学生 ,教会他们学会学习 ,掌握好学什么 ,怎么学；针对全班优生中生差生 ,协调他们 ,把握好教学基准点 ,分类辅导 ,结合近期、中期、远期三大奋斗目标，实施教育和教学 ,在学习过程中培养其毅力 ,让每个学生学习有信心 ,使学生乐学善学。 三、协调师生关系 ,形成团结奋发的班风 . 教与学是教师乐业善教和学生乐学善学的结晶 ,而班主任是师生感情的酵母。因为班主任全面了解科任教师和学生 ,所以在学生面前宣传好科任教师的教学特点和风格是班主任的天职 ,忌说长道短 ,重评功摆好。让学生产生对科任教师的敬佩之情 ,爱其科任教师发展到爱这门学科 ,进而爱学习。另一方面 ,在科任教师面前同样应该多介绍学生各方面的情况 ,忌偏见偏激 ,重共性个性，使科任教师全面了解自己的教学3 / 3 对象 ,从而热爱个性差异的学生 ,增强教学的针对性和有效性。另外 ,班主任还要善于转达好学生对教学的
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