2019年三年级科学下册《灯泡亮了》说课稿 青岛版.doc

2019年三年级科学下册灯泡亮了说课稿 青岛版教材简析：随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。教学目标：1知识目标：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；知道开关的功能。2技能目标：能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。3情感态度与价值观：体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。教学重点难点： 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，提出问题谈话：同学们，你们喜欢夜晚吗？（播放课件）夜景中最突出的是什么呢？看到以上情景，你有什么问题呢？提出问题：电灯为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？二、讨论交流，解决问题（一）探究手电筒为什么会亮？1谈话：电灯是怎么亮起来的？让我们先从熟悉的手电筒研究吧。引导学生进行猜想，汇报交流。2教师：手电筒到底为什么会亮起来？刚才有好多同学谈了自己的看法，现在我们就以小组为单位动手研究一下，拆一拆，看一看，想一想。教师提要求：a小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。b仔细观察，手电筒大体可以分为几部分？c小组讨论一下各部分起什么作用？d快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。3分组动手操作探究。提示学生注意研究手电筒各部分的作用。4小组汇报：5教师小结：手电筒灯泡亮是由于手电筒内有电池、灯泡、开关、铜片等，组成了一个电路，当开关闭合时，电路通了，灯泡就亮了。（二）动手组装电路，让小灯泡亮起来1提出问题：你能想办法让一个小灯泡亮起来吗？2设计方案（1）小组讨论：根据手电筒的构造，想一想要用哪些材料？怎样连接灯泡才会亮？（2）汇报交流：各组汇报，互相补充。（根据交流情况，认识实验材料。）（3）教师出示注意事项。a千万不要用导线直接连接电池的正负极；b在装电池之前，先把开关断开；c灯泡亮了以后，断开开关。3学生动手，连接电路，教师巡回指导。4学生展示，并说一说自己是怎样让小灯泡亮起来的。5教师引导学生总结：你们看，要让小灯泡亮起来，至少需要哪些材料？教师根据学生的总结概括：一个最简单的电路主要包括电源（电池）、开关、导线、用电器（灯泡）四个部分组成。（板书）6教师引导学生用符号将组装的电路画下来。电源、开关、导线、用电器可以用符号表示（教师边介绍边把图片贴在相应板书的位置下面），用导线把它们连接起来组成一个简单的电路，用符号表示比较简单而且节省时间。学生把电路用符号画在课本第31页的方框内。学生上台展示自己的电路图。教师边讲解边在黑板上用符号画出电路图。三、自由活动，拓展创新1教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电是从哪里来的吗？2学生分组讨论，互相说一说。3师小结：一是源自电池。（出示课件）这是干电池、太阳能电池、银锌电池、蓄电池。同学们，你知道是谁发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池吗？（出示P32资料卡）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电，还有太阳能发电和核能发电。请同学们观看火力发电厂的一段视频。4关于电还有许多有趣的问题和现象，教师演示,我们还可以用西红柿做一个水果电池，取一根铜丝和铁丝插在西红柿上，把电压表的正负级分别与铜丝和铁丝相连，会产生电流。希望你们课后继续探究，用其它水果或蔬菜制作电池，相信你们一定会发现更多的奥秘。教学问题最佳解决方案 板书设计： 11 灯泡亮了完整电路：电池、导线、开关、灯泡 练习设计： 一、我会填：1.一个简单的电路主要由 、 、 、 四部分组成。2.在电路中，开关的作用是用来控制灯泡的 。二、小法官：1. 用导线把电池的正、负极和灯泡连接起来成为一个闭合的电路时，灯泡才会发光。 （ ） 2.所有的电池都有两个极，正极和负极。 ( )3.干电池外面包的纸和塑料膜具有防潮和保护作用。 （ ）4.我国的电力事业虽然发展很快，但工业、农业、生活用电量仍然很大，所以我们应该节约用电。 ( )三、简答:1.你们能不能让两个灯泡亮起来？三个呢？2.观察十字路口用的红绿灯，红灯、绿灯、黄灯能交替发光。为什么会这样？参考答案：一、1电源（或电池） 导线 开关 用电器（或小灯泡）2.亮与灭 二、1.2.3.4. 三、略教后反思：附送：2019年三年级科学下册热空气教学设计 青岛版一、课文说明：课文分三部分：第一部分提出问题：当炉火比较旺时，挂在炉子上面的手帕会不停的向上飘动，这是什么原因？这是本课的导入，通过这种常见的自然现象，引起学生的思考、探究。第二部分：指导学生认识热空气的性质。这部分内容分两层：1、观察纸蛇和热气球实验。点燃蜡烛后，上方悬挂的纸蛇会旋转起来；点燃盘中的酒精后，上方的塑料袋会膨胀，松手后塑料袋会上升。这两个实验可以为学生认识热空气的性质打下感性基础。2、启发学生对实验中的现象进行概括，作出解释。以上两个实验都说明空气受热后会上升。为什么空气受热后会上升，可以引导学生从“比水轻的物体在水中会上浮”、“比空气轻的氢气球在空中会上升”等事实进行类比推理。3、在以上实验、思考的基础上讲解热空气的性质：热空气比冷空气轻，会上升。这是因为空气受热后体积膨胀、密度变小的缘故。第三部分指导学生了解热空气上升原理的应用我国古代的孔明灯和现代的热气球。二、目的要求1、使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。三、教具准备教师准备：1、分组实验材料纸蛇、蜡烛2、演示材料不漏气的大塑料薄膜袋、小凳子、小盘、酒精。3、挂图、课件演示热气球。学生准备：剪刀、针、线。四、教学过程：导入新课1、谈话：（1）谁注意过，挂在炉火上方的手帕常会发生什么现象？（2）关于这个现象，你有什么问题？2、讲述：这节课，我们就来研究挂在炉火上的手帕为什么会不断的飘动。学习新课1、指导学生认识热空气的性质（1）讲述：为了弄清这个问题，我们先来做两个实验。（2）纸蛇实验：讲解、演示：下面，我们就用这个纸蛇做实验。把蜡烛立在桌上，不点燃：手提着纸蛇，使它悬在蜡烛上方。观察纸蛇怎样？点燃蜡烛，使纸蛇悬在蜡烛火焰上方（注意不要烧着纸蛇）。观察有什么现象？将纸蛇横移，离开蜡烛火焰上方。观察有什么现象？分组实验。汇报实验结果。（3）热气球实验：讲述：实验方法和观察重点（点燃酒精后塑料袋的变化）。演示实验。汇报观察结果。（引导学生说出：点燃酒精后，先看到塑料袋充满气，膨胀变鼓，然后上升。）（4）讨论：纸蛇是在什么条件下旋转起来的？（悬在点燃的蜡烛上面）将纸蛇悬在未点燃的蜡烛上面，或者使纸蛇远离点燃蜡烛的上方，纸蛇旋转吗？（不转）这说明纸蛇的旋转与什么有关系？（与点燃的蜡烛有关系）点燃的蜡烛上方，与未点燃的蜡烛上方，有什么不同？（点燃的蜡烛上方热，未点燃的蜡烛上方不热。）塑料袋是在什么条件下上升的？（点燃盘中的酒精后）点燃酒精后，塑料袋内的条件有什么变化？（变热）纸蛇旋转的条件与塑料袋上升的条件有什么相同点？（都需要“热”的条件）为什么在“热”的条件下纸蛇会旋转、塑料袋会上升呢？是什么推动纸蛇和塑料袋？它为什么会推动纸蛇和塑料袋呢？（5）讲解：纸蛇的旋转与塑料袋的上升，确实与点燃的蜡烛、酒精有关系。点燃的蜡烛和燃烧的酒精会使周围的空气受热，空气受热后体积会膨胀，重量减轻；就像比水轻的物体在水中会上浮、比空气轻的氢气球在空气中会上升一样，热空气也会上升；上升的热空气就会推动纸蛇旋转、塑料袋上升。（6）讨论：通过以上研究，我们知道空气受热后有什么性质？（7）教师小结：受热的空气叫热空气。热空气比冷空气轻，会上升。（8）提问：现在谁解释一下，挂在炉火上的手帕为什么会不停的飘动？2、指导学生认识热空气的应用利用多媒体课件讲解：（1）我国古代军事家诸葛亮曾利用热空气会上升的原理，制成了一种能升上天的灯，用它传递作战信号。（2）200多年前，法国