2019年三年级英语上册 Unit 4 We love animals导学案人教PEP.doc

2019年三年级英语上册 Unit 4 We love animals导学案人教PEP学习内容Unit 4 We love animals学习目标情感态度激发学生学习英语的兴趣。知识技能1. 能听懂、会说Whats this? Its. Whats that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用2 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, pig，duck, bear，zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。并能用英文介绍这些小动物。3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。4学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn11个字母和这11个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音过程方法观察法 游戏法 讲授法 示范法情景设置法 小组讨论法单元教材分析 通过情景创设，使学生会用Whats this? Its. Whats that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.等日常用语，并能在实际情境中运用；学会cat, dog, pig，duck, bear，zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda等动物名词，学生年龄小，喜爱动物，这部分内容是为培养学生学习英语的兴趣而设计的。学习重点：学习表达Whats this? Its. Whats that ?; 常见的动物单词cat, dog, pig，duck, bear，zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 学习难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；Whats this? Its.一句与后面表示某物的单词的连贯朗读；panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。导 学 案 设 计 课题Unit 4 We love animals课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1. 能听懂、会说Whats this? Its. Whats that ? Look ,A funny dog!Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, pig，duck, bear并能用英文介绍这些小动物。3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点能听懂、会说Whats this? Its. Whats that ?能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, duck, pig,bear并能用英文介绍这些小动物知识链接Whats this? This is教与学难点能按照指令模仿动物做出相应的动作教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程1 热身/复习 (Warm-up/ Revision)(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2) 师生互致问候。(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2 新课展示 (Presentation)(1) 播放第一单元Lets chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2) 请学生用Look! I have a . 复习所学的文具。(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生Whats this ?引导学生回答Its.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问Whats this ?(5) 听录音来展示Lets talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。3 趣味操练 ( Practice)（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用Whats this？来询问。其他同学来回答。（2）对Lets play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。4课堂评价 (Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5课外活动 (Add-activities)（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。补充资料补充资料补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit 4 We love animalsWhats this? Its. Whats that ?总结与反思英语表达的过程中，我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。在教学过程中whats的读音不准。 应该多教学生读导 学 案 设 计 课题Unit 4 We love animals课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1. 能听、说、认、读动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。2.学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点能听、说、认、读动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。教与学难点Bear的发音教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程1 热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）复习 第一课时所学单词。（3）学生两人一组，表演本课A. Lets talk 的对话。2. 新课展示（Presentation）（1）教师可出示Lets learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Lets learn 部分的词汇。3. 趣味操练( Practice)（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2） 配对游戏（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。（4） 让学生听录音，边说边做Lets do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。（5） 教师使用Lets do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6） 游戏：耳语4. 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5. 课外活动 ( Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。（2）按Lets do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。补充资料补充资料补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit 4 We love animalspig， dog, duck, bear, cat总结与反思在教学过程中pig,bear这两个词学生的读音不准，whats的读音不准。 应该多教学生读导 学 案 设 计 课题Unit 4 We love animals课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标1学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。2. Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。知识链接字母歌教与学难点字母在单词中的发音教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程1 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice (3-5 minutes)（2）教师将A. Lets learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。2 新课展示（Presentation）(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。（5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。2趣味操练 ( Practice)(1) 让学生听Lets listen and circle 的活动。(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I see big J,small kHow many big Js?4. 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第3部分的练习。5. 课外活动（Add-activities）(1) 将新学的字母读给家里人听。(2)正确书写5个字母。补充资料补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit 4 We love animalsJj,Kk,Ll,Mm,Nn总结与反思在这一节课的教学中，比我想象中的好效果好。学生分小组总结的发音很好。导 学 案 设 计 课题Unit 4 We love animals课时安排共 6 课时，第4课时学习目标能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用Whats this？和 Whats that？评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点Whats this？和 Whats that？教与学难点区分Whats this？和 Whats that？教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程1 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1） Daily oral practice（2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子Whats this？Its （3） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Lets talk 的对话。2 新课展示（Presentation）(1) 呈现对话：a学生表演完A. Lets talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）b 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中的问句说：Whats that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny dog.Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.(2) 让学生听录音来展示B.Lets talk部分的内容。（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以清楚地区分Whats this?和Whats that ?的区别。3 趣味操练（Practice）(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：（3）请学生分角色表演Lets talk 部分的对话。（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Lets talk 部分的对话。（5）请学生按照Lets play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4 课堂评价 ( Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。5 课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读Lets talk 的对话。（2）按照Lets talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。补充资料补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit 4 We love animalsWhats this？ Whats that？总结与反思That ,funny ,like读音难导 学 案 设 计 课题Unit 4 We love animals课时安排共 6 课时，第 5 课时学习目标1能听、说、认、读6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。2.学生能模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点能听、说、认、读6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。教与学难点bird, elephant, panda的发音教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程1 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)(1) Daily oral practice(2)学生表演B. Lets talk 的对话。2 新课展示 (Presentation)(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。(2) 听Lets learn部分的录音，跟读新单词。（3）学生轮火车进行认读单词。(4) 让学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。3 趣味操练 (Practice)（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）（2） 教师将Lets do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。4 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分的练习。5 课外活动(Add-activities)(1) 听录音，仿读单词和句子。(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。补充资料补充资料补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit 4 We love animals zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。总结与反思导 学 案 设 计 课题Unit 4 We love animals课时安排共 6 课时，第 6 课时学习目标1. 听力练习考察学生对本课所学内容的掌握程度。2较为有意义的故事，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教与学重点本单元所学的有关动物的单词及句子教与学难点本单元所学句型教法与学法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和课件导学过程导学过程1 热身/ 复习 （Warm-up / Revision）(1) Daily oral practice.(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。(3) 游戏：速认速记。(4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2 趣味操练 ( Practice)1）听力练习：Lets check先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出答案。2）让学生做好根据图片和单词进行连线。（2）操练1、引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see?2、听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow Zip,too?3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。3 课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第6部分的练习。4 课外活动（Add-activities）（1） 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。（2） 和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。补充资料补充资料补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。板书设计Unit 4 We love animalspig， dog, duck, bear, cat，zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda 。Jj,Kk,Ll,Mm,NnWhats this? Its. Whats that ?总结与反思附送：2019年三年级英语上册 Unit 4 Whats This教案1 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句Whats thisthat? Its及一般疑问句Is thisthat？Yes, it isNo, it isnt为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part ALets talkLets sayAsk and answerPlay a game第二课时Part BLets learn部分的字母Uu，Vv, Ww及词汇umbre118，vegetable, waterLets playSay and plete第三课时Part BLets leam部分的字母Xx, Yy, Zz及词汇box, yellow, zooLets singPartCWhats missing? 第四课时Part CRead and colorListen and circleLook and talk 具体目标在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一Whats thisthat? Its2一Is thisthat？Yes，it is.No，it isnt.四、能正确使用陈述句ThisThat is进行表达。情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。第一课时教学目标1能听懂、会说、会用特殊疑问句：Whats thisthat? Its及一般疑问句：Is thisthat？Yes，it isNo，it isnt并能在日常生活中灵活运用。2能就日常生活中的物品进行问答。教学准备1教师准备：(1)眼罩一副。(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。(3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。(4) Lets talk部分的人物头饰。(5) P27 Ask and answer部分的挂图。2学生准备：(1) A4纸一张。(2)水彩笔。教学过程一、课程导入(Leading In)1课前问答教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：T: Hello! My name is Rabbit.Ss: Hello, Rabbit!T：Whats your name?Ss: My name isT：How are you?Ss: Im fine, thank you. And you?T. Im very well. Nice to meet you, S1.（教师随意走到某一学生面前，让学生和小兔子握握手）S1: Nice to meet you, too.T：Glad to see you，S2（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）S2: Me，too.2新课导入教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：T：Wow! Whats this?（教师指着近处的一只玩具小狗问）Ss: Dog!T：Dog! Yes! Its a dog. Follow me, please!（要求学生跟读重复若干遍）Ss: Its a dog.T：Whats that?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）Ss: Rabbit.T：-lts a rabbit.（教师引导学生回答）在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。二、课程展示活动和过程 （配教材Lets talk部分的图片，展示本节课要学习的对话）1课文新授（1）教师戴上Lets talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：T：Whats this?（教师拿着一只小猫玩具问）Ss: Its a cat（教师引导学生回答）T: Yes! Youre very good! Its a cat.T：Whats that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）Ss: It8 a cat（教师引导学生回答）（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）T：Lookl Whats this?（教师拿着一只梨问）Ss: Its a pear.T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问）Ss: Its a pear.T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问）Ss: No，it isnt（教师引导学生回答）T：Is this an egg?Ss: No，it isnt.T：Is this an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问）Ss: No, it isnt（教师引导学生回答）T：Is that an egg?Ss: No，it isntT：Is that an orange?Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）（2）教师播放一遍Lets talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 3教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。 4教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。2.趣味练习（1）我来表演！教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。(2)画一画，说一说请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。(3)Touch and guess!教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问Whats thisthat?该生边摸边猜Is thisthat？全班回答 Yes，itisNo，it isnt每猜对一个，教师可奖励一个sticker。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Lets say（1）教师组织学生齐读本部分。（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。2ASk and anSWer（1）教师出示P27 Ask and answe部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。3Play a game(1)这一部分，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。第二课时教学目标1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water并能在日常会话中灵活运用。教学准备1教师准备： (1) P30 Lets sing部分的歌曲。 (2)大小写字母AaWw的卡片各一套。 (3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。 (4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。2学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Leading In)1课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。（2）教师利用句型Aa is in-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：T. Hello, Everyone! Im Bb.Ss: Hi，Bb.T：B，b，b（教师启发学生发音）Ss:B，b，bT：Big B，one, two. Small b，one（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）Ss: Bb is in“boy（教师引导学生说）2.新课导入教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：T：Hi, boys and girls! Im Umbrella（教师用非常卡通的语气说）Ss: Hi，Umbrella!T：How are you?Ss: Im fine. Thank you!T：Whats your name?Ss: My name isT：Look! Whats this?（教师拿着玩具小猫问）S8: Its a cat.二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1字母、词汇教学（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：T：Look，whats this?Ss: Umbrella, its an umbrella（教师引导学生表达：要强调冠词an）T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）Ss: Yes!T：OK. You can try, boy!（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A，A，A，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考： 字母u在单词中有两个音，一个是短元音A，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如loveo U的另外一个音是ju:，发音时一定要注意口形的变化。 字母VV在vcgetable中的发音为浊辅音v，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发V膺时要注意不要将英语的V和汉语拼音字母的w混淆，在发v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。字母Ww在water中的发音为浊音w，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。 （4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。2趣味操练（1）碰碰看 教师每次只U一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，A，A，A，umbrella!直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！（2）“抛绣球”教师将Lets leam部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生，接到玩具小猫的A学生不站起来，而旁边的（教卿统一规定左或右）B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫抛给A同学，旁边的B同学必须马上站起来，看到教师手指的是vegetable，所以B同学马上读：VV，V vegetablel这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Lets play （1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母，两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。（2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排学字拼写在本部分的空白区域。（3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。（注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用）2Say and plete（1）请学生通读一遍字母表。（2）教师安排学生将课本翻到P28，带领学生读出所有的字母、词汇。（3）利用Aa is in-apple句型引导学生说P28的字母和词汇。(4)请学生独立完成本部分习作，教师随堂检查。(5)教师带领学生核对答案。 参考答案：yuvzwx第三课时教学目标1能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、能听说读写单词box，yellow，zoo，并能在日常会话中灵活运用。教学准备1.教师准备：(1)眼罩一一副。(2）所有字母的大小写卡片各一套(3）P28 Let learn所有单词卡片。(4)P30 Lets sing部分歌曲录音。(5)盒子一个。(6)狐狸的图片一张。2学生准备：(1)A4纸一张。(2)水彩笔。(3)英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Leading In)1课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。（2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答：T：Hello! Im big O（教师随机拿出一张大写字母O的卡片）SI: This is small O（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看）T: Wow! Im big O.Whats your name?S1: Im small o.T: Nice to see you.SI: Me, too.2新课导人教师承接上一环节，拿出大写字母x，Y z的卡片，找到相对应的小写字母卡片，导人新授内容，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。二、课程展示活动和过程（配教材Lets leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1字母、词汇教学（1）教师向学生展示课前准备好的盒子，和学生做以下问答，导人本节课的新授内容：T: Oh, boys andgirls. Lookl Whats that?（教师表现出非常惊喜的样子，指着远处的一个盒子问）Ss: Its a box（教师引导学生回答）T：Yes! Its a box, box（升调），box（降调）Follow me, please!Ss：Box（升调），box（降调）T：x，x，x，ks，ks，ks，box（升调）box（降调）SS:x，x，x，ks，ks，ks，box（升调）box（降调）T：x，x，x，ks，ks，ks，fox（升调），fox（降调）（教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容不要求学生掌握，只需要认识就可以）Ss:x，x，x，ks，ks，ks，fox（升调），fox（降调）（2）接下来，教师就可以向学生教授字母的书写规则了，大小写Xx的笔顺容易出错，具体写法笔顺参考课本P28，要注意先后顺序，教师要多向学生强调笔顺。（3）另外两组字母的教学可参考字母Xx，以及单词box的教学方法，教师也可多加创新，使课堂更为生动、活泼、有趣、有效，让学生爱学、乐学、易学。（4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考：字母Xx在box中的发音由两个部分组成，一个是爆破音k，另一个是摩擦音s，在发完