2019年三年级语文上册《石榴》教案8 苏教版.doc

2019年三年级语文上册石榴教案8 苏教版一、教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。3能正确、流利、有感情的朗读课文。二、教学重点、难点：1本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。2引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。三、教学时间：两课时 第一课时一、导入新课，激发兴趣1、板书课题：石榴（读好课题）问：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?2、简介石榴。二、自学指导：要求：1听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 2学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。三、自学检查。1重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭子儿 玛瑙 扒开 剥开 甜津津2指名朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果4、检查朗读：选择你喜欢的一段读给大家听。（读完评价，更正）5、再次读课文，细细品读。四、写字指导。重点是“讯、甜”两字。“讯”的右边第一笔是横折斜钩，第二笔是短横，第三笔是竖。五、写字。第二课时一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课读：学生读课题石榴2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。驰名中外红白相间晶莹透亮 酸溜溜甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）指名领读。郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！二、精读训练1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？2、指名交流3、看到石榴树的叶子。（板书：叶）叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花 石榴花开得多花的形状像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越满、不久谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？C、花开得生机勃勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）（4）指导朗读，读出花开得多，开得盛。齐读。5、体会石榴果的可爱（在石榴园里，你还看到了什么？）（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（2）读这句句子，找出表示先后顺序的字或词先是、逐渐、最后（3）划出横线：青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄（出示图片）请你来排一排：先是逐渐最后（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。（先后出示小卡片：仔细观察、按照顺序）（5）指名读，读出先后的顺序（6）你还看到了什么？A、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。B、大声地读一读，体会体会，说说你看到了怎样的石榴娃娃？（可爱）笑、咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告C、他们为什么笑啊？为什么这么高兴（开心）啊？为什么这么急啊？（板书：高兴地笑）D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）E、你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！现在，让我们把小动物也当*来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。天空中的小鸟()。（8）再次齐读第三自然段6、体会石榴子的可爱、美（1）出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。（2）说一说，你看到了什么？样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。（板书：红白相间，晶莹透亮）（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）味道美：酸溜溜、甜津津的。（板书：酸溜溜甜津津）（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。）（3）齐读三、总结：石榴不仅叶子（可爱）、花、果，里面的子儿也，（板书：可爱美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把石榴这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）四、布置课外作业老师今天在作业超市里列出了以下的作业，请你任意选择两题完成。（1）配乐朗读课文。（2）选择自己喜欢的句段背下来。（3）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。（4）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。附送：2019年三年级语文上册石榴教案9 苏教版一 教学目标1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来就 越来就 造句。3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。二教学重难点教学的重点通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法，三教学评价设计1检查学生的预习 情况，通 过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。四教学准备学生准备 根据新课堂来完成预习教师准备 课件 石榴五教学课时2课时六教学设计3 第一课时环节一整体感知-初读课文，读通读顺（一）导入课题，初读课文1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗？（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题3老师简单介绍石榴（课件出示）（二）初读课文，学习生字及字词1. 听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。2. 学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形3. 出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。（找学生说一说）4. 仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆5. 甚；其子下面关了半扇门6. 认读本课的新词和课后词语 （课件出示）抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津活泼 急切 张望 剥开 驰名中外 红白相间（1） 学生自由读，同位互读，开火车读，齐读（2） 关注多音字佛 剥 间（3） 出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。（课件出示）7检查朗读课文(1) 同位互读课文，做到把课文读正确，流利。(2) 指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。(3） 整体感知课文，概括课文内容1简单交流，作者写石榴的什么?（引导学生从石榴的生长顺序来说.）2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。就像这篇课文以，季节变化为线索，最后具体的描写石榴子的样子，颜色，味道，字里行间流露出喜爱之情。（这是教学重点，引导学生用眼，用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。）学生默读课文，边读边思考，找出描写石榴的样子，颜色，味道等词语。3让学生说一说。(4) 作业 1读一读，正确，工整的抄写课后第三题的词语。2流利正确有感情的朗读课文。 第二课时复习回顾1听写课后词语。2集体讲评，改错（对于错字 及时更正）环节二 部分理解 精读感悟 重点突破 （五）整体回顾，精读感悟1枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？应读出什么感情?(生说 自豪，读出自豪的感情。）2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。3学习第二，三自然段（课件出示第二自然段）（1） 指学生读第二三自然段，想一想，你对这段文字的感受。（2） 寻找描写有趣的地方。让学生说一说。（3） 师生互动，让学生说一说描写有趣的地方（4） 小组讨论，学生说石榴的花描写有趣。（5） 师有趣体现在什么地方，学生读文，学生讨论。回答（6） 指导学生进行品读，进一步感受石榴花的动人和热烈，体会比喻句的所含的情感。（课件出示，到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久变挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢）（7） 从哪些词中感受到花多？（生说，读）（8） 你还感受到了什么?从哪些词中感受到？（生说，评议。）（9） 让学生读一读，读出石榴花的美。（10） 男生和女生分别读春天和夏天的句子，体会作者的写作顺序。4秋风吹来了，花儿谢了，石榴树上结出了小石榴。（1） 课件出示播放石榴的生长过程，让学生用先 逐渐 最后 的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。（2） 同位互相说一说，指名说一说。（3） 作者观察的多仔细，把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。5课件出示句子：熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（1） 学生读句子，发现这些句子有什么特点?(让学生自由说一说）老师总结（2） 有感情的朗读这一自然段。6学习第四自然段(1) 看到这些让人喜爱的石榴，你最喜干什么？（让学生说一说）(2) 读第四自然段。(3) 老师拿出石榴说，这是熟透的石榴，老师剥开石榴的外皮，让学生观察一下，石榴的子儿是什么样的？(4) 先说颜色，学生说，老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。(5） 再看石榴子儿是什么样子的。（生说）子儿像什么？（学生说）想不想尝一尝它的味道？(6） 老师分别给学生一些石榴让他们品尝，并说一说味道，生说。老师说，书上和你尝的味道一样吗？(7） 读第四段。说说从那几个方面写石榴子的，（找学生说）(8） 我们写别的水果也可以从这些方面去写。比如香蕉，橘子。（让学生