2019年三年级语文上册 30《别人没想到的》一课一练 沪教版.doc

30 2019年三年级语文上册 30别人没想到的一课一练 沪教版班级 姓名 得分 【课前预习】一、加偏旁，再组词。召 （ ） 两 （ ） 合 （ ） 右 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、造句：虽然但是_ _。【课后练习】一、给加粗的词换一个词，使意思不变1、他们在连绵起伏的群山里走着。 （ ）2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（ ）二、按课文内容填空： _（时间）_ _ _（人物、起因）。大徒弟_ _；二徒弟_ _；（经过）只有小徒弟_ _ _，因为_。（结果）三、积累表示多的词语：人多： 物多： 四、阅读理解：有一天，画师把三个徒弟（召集 集合）在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，（认为 以为）自己画得最多。二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的（居然 果然）比大徒弟多。画师看了看他俩的画，没有露出（满意 满足）的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头（表扬 称赞）。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很（惊讶 奇怪）。画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”两个徒弟恍然大悟。1、划去文中不合适的词语。2、写出下列词语的反义词。得意（ ） 弯曲（ ） 称赞（ ） 恍然大悟（ ）3、联系上下文理解词语。若隐若现： 4、故事中的大徒弟想到的办法最（ ），也是常人一般的画法；二徒弟的办法与大徒弟相比，有一定的（ ），他用骆驼的头来代替整头骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，他们画的骆驼数毕竟都是（ ）。与他们相比，小徒弟的办法（ ），他用（ ）的两只骆驼代表了（ ）只骆驼，谁也说不清从山谷里会走出多少只骆驼。由此，我产生了这样的感想：想别人（ ），做别人（ ），读别人（），这样才能（ ），（ ）。附送：2019年三年级语文上册 31.给予树教案 新人教版 (I)教学目标：知识与技能：继续认识10个生字，会写“予、宽、买、卡”4个生字，并理解“援助、如愿以偿、宽裕”等词语意思。过程与方法：通过学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。情感、态度与价值观：体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文的最后一段话。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知1复习字词师：上节课我们学习了给予树这篇课文（手指写好的课题说）。首先，检查大家对字词的掌握情况。（出示重点词语）师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语（指名读，随机指正）生：按照教师提示个别朗读师：能做个“拥抱”的姿势吗？课文中指谁和谁拥抱着？生：学生做“拥抱”姿势。师：“圣诞节”在哪一天？生：12月25日。师：这是西方最重要的节日，犹如中国的（生：春节），是一个非常快乐的节日。师：谁愿意在字音、字形方面给大家提个醒。生：字形，予矛 买卖 ；字音，给 担 即师：我们一起准确地读读这些词语。生：根据教师所指的易错内容集体读。2了解内容师：看来，大家已经扫除了字词障碍，这对于阅读理解会有很大的帮助。上节课我们整体感知了课文内容，了解了“在圣诞前夕，发生了一个与小女孩金吉娅有关的故事。”谁愿意叙述一下这个故事？教师提示：如果有困难，可以结合屏幕上的词语或者手中教材给自己提提醒。 生1：圣诞节快到了，金吉娅去给一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃。师：你能简单地概括事件。生2：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，她用妈妈给的钱为一个陌生的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。师：你能抓住时间、地点、人物、事件发生、发展过程来叙述，让人清楚地了解故事，而且有条理性，这也是我们平时说话时要注意的。二、情境导入（出示：金吉娅图片与小声配乐）师：看，这就是那个令妈妈十分感动的小女孩金吉娅，一个可爱的女孩子！相信妈妈的这份感动也会同样感染着我们三年一班的每一位孩子！有这样一句话：“一个容易被感动的人，一定是一个幸福的人，一定是一个善良的人，也一定是一个纯洁的人！”三、 情境感悟1.布置阅读要求师：那么，就让我们一同走进课文，找出文中令人感动的地方轻轻地画下来，并说说你感动的原因或者从中体会到了什么？接下来，大家就用“一边读一边思考”的方法读书，老师建议大家采用轻声朗读的方式，有利于思考，而且不影响别人。2.学生自读课文（教师巡视）3组织汇报（音乐停）从你们笔直的小胸脯，看出来你们已经准备好了，让我们一同分享彼此的感动！ 教师根据学生汇报进行及时梳理：第1自然段：姊妹之间的相互探听，体现了亲情第2句话 妈妈对孩子的担心，体现了对孩子的爱第3句话（注意指导朗读）第2自然段：妈妈将100美元分给5个孩子，体现对孩子的爱第1句话第3自然段：哥哥与姐姐之间采购礼物后的喜悦，体现了家庭的融洽第2句话如果直奔第4自然段，可以进行以下处理：师：你能读读这部分吗？ （生读后不说了）师评价：你的感动理由很简单，如果能结合具体词句来体会就更好了。谁接着谈谈：1句.从“到处逛逛”和“漂亮的礼物”体会到金吉娅对家人的体贴2句.“援助中心”的理解师：知道援助是什么意思吗？ 生：帮助。师：那么你能想一想援助中心是一个怎样的机构？联系你的生活经历以及你在书本上、影视上看到的，想一想有哪些人需要援助？生1：在大街上乞讨的人需要援助。师：是啊，所以我国有流浪人员收容机构，专门帮助他们。生2：失学的孩子需要援助。师：对失学儿童的援助我国有著名的工程希望工程。生3：卖火柴的小女孩需要援助。生4：受灾的人们需要帮助。（如果学生没有谈到这句话，可以适机处理：文中两次提到“援助中心”，它是干什么的呢？）3、4、5句重点词：“一直盼望”体会这是一个可怜的女孩师：我们不认识这个小女孩，不知道他长什么样，不知道他家里的情况，也不知道他对什么感兴趣，但是我们现在知道他一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能想象一下，这是一个怎样的女孩？ 生：她可能是一个孤儿，晚上一个人很孤单。师：你怎么知道的？生：一直盼望 她什么都没有 师：你很会想象，“联系上下文”理解，是一种很好的阅读方法。生：她生活在很偏僻的地方，没有伙伴。师：圣诞节快到了，这个小女孩寄给“援助中心”一张卡片(放音乐、小女孩、卡片) 你能想象一下，她会写些什么吗？生：（想象交际）师：老师根据课文内容也做了想象，听，她是这样写的:（播放小女孩的话）师：孩子们，如果这个小女孩来到我们中间，你会怎样想？怎样做呢？生：可怜，我送给她一个（师：有同情心）生：我把她接回家（师：有爱心）师：小金吉娅和你们一样，把妈妈给的 20美元几乎用尽，买了一个洋娃娃，送到了援助中心。老师有个问题想问大家，金吉娅家很有钱吗？你怎么知道的？生：（联系前文第1、2自然段体会）朗读这部分内容师：家里不宽裕，却给小女孩买了洋娃娃。如果你是金吉娅，当时决定帮助别人时心理怎么想的？但面对家人时，内心却是复杂的。谁再来读读。师：这位同学读这段话的时候声音并不大，而且速度还很慢，这是为什么？ 生：因为金吉娅心里很难过。 师：她明明做了一件好事，为什么还要难过呢？ 生：因为妈妈当时还不知道她干了什么，妈妈的误会让她难过。 师：可是，一回到家，她就开始向妈妈解释了呀？ 生1：她也不知道妈妈是否同意她的作法，所以说话的时候底气不足。（感情读） 生2：我认为是因为金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐姐买礼物了，所以有点难过。（感情读） 生3：在她的心里，哥哥姐姐和那个陌生的女孩一样重要，但是“忠孝不能两全”，(笑声)她也是思考了一番才作出这个决定的。 师：你能从中看出金吉娅是个怎样的女孩吗？ 生1：金吉娅是个善解人意的女孩。 生2：金吉娅还是个懂事的孩子。她怕妈妈生气对身体不好，所以一回家就赶紧跟妈妈说了事情的真相. 师：（做“恍然大悟”状）原来是这样！你也是个懂事的孩子，一下子就读懂了金吉娅的心。 生：金吉娅是个善良美丽的女孩子。 师：你这里所说的“美丽”指的是她有一头漂亮的金黄色的打着卷儿的头发吗？ 生：我觉得她的心灵和外表一样美。 师：美得和谐，美得统一。（适机板书：善良 仁爱 同情 体贴）师：面对这样一个女孩，妈妈怎能不激动呢？怎能不欣慰呢？（投影打出最后一段：我紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）（师生齐读）师：什么叫如愿以偿？生：就是愿望实现了。师：愿望得以实现，就叫如愿以偿。4.深化课题师：孩子们，现在如果请你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？（出示：给予树是一棵 的树。）生1：给予树是一棵挂满希望的树。生2：给予树是一棵充满梦想的树。生3：给予树是一棵能让人梦想成真的树。生4：给予树是一棵挂着卡片，卡片上写着心愿的树。师：是啊，给予树是一棵挂满了心愿的树，是一棵充满了梦想的树，是一棵神奇的树，能让孩子的梦想成真，愿望实现。四、拓展延伸师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？生：在援助中心。（多媒体：在让世界充满爱（或相亲相爱）的背景音乐中，播放各种贫困、战争、灾害、无助的照片）师：给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情