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2019年三年级语文下册第三单元教学设计【阅读教学】9 寓言两则教学目标1、 认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2、 能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3、 能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点：理解两则寓言的寓意。课时安排：3课时教学过程第1课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1、 第一自然段。（1） 过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2） 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）（3） 想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2、 第二、三、四自然段。（1） 那个人是怎样想的？怎样做的？（2） 你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）（3） 那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）3、 第五自然段。（1） 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2） 有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维1、 讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）2、 你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听。附：板书设计 亡羊补牢 丢 劝 又丢 修 再也没丢 （后悔） 有错 就改 不算晚 第2-3课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。3、 小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。） 2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文） 朋友 楚国人（学生取的名字） 在南边 马跑得快 越远 车夫是个好把式 哪一天才能到 盘缠多 （板书）4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、完成练习册L910 惊弓之鸟教学目标1、 认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3、 培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。教学重难点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。导学课时：2教学过程第1课时一、导入新课1、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容。学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题1、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。2、 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3、 课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。4、 本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。六、小结作业想办法解决课上归纳的问题。第2课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文。1、 自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）2、 集体交流。3、 学习1到5自然段。（1） 指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）（2） 能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）（3） 指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）方法：a学生练读 b 教师指导（适当的时候可范读） c指名分角色读4、 学习6到9自然段。（1） 过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。（2） 集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）（3） 能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4） 朗读指导。三、小结1、 用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？2、 学了课文，你有什么收获？四、作业布置：完成练习册L10附：板书设计10惊弓之鸟 观察 分析 判断 飞得慢 受过伤 害怕 掉下来 叫得惨 孤单无群 高飞11 画杨桃教学目标：1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。4.朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学时间：3课时。 第1课时定向自学一 学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。3、有感情地朗读课文。一、自主学习。1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，2、检查识字情况，指名读词语。叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲3、给下列划线的字注音。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）嘱 审 肃 晌 悦 诲4、联系上下文，理解重点词语。半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱二、合作探究、自主识字。1、讨论交流，课文写了一件什么事？2、这篇课文写的是（ ）的事。 拓展提升1、读一读，写一写。dng zhshn shdun zhngyn s ( )( )( )( )shng wh yn yu sjio hush x ( )( )( ) ( )2、形近字我巧辨。X k B 1 . c o m叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）钉（ ） 属（ ） 副（ ）晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）响（ ） 说（ ） 悔（ ）第2、3课时定向自学一 学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。一、自主学习、分自然段有感情地朗读课文。1、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。二、合作探究1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？2、“我”为什么把杨桃画成五角星？3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？ 拓展提升1、辨一辨，填空。新 课 标 第 一 网 幅 福 富幸（ ） 一（ ）画 （ ）有做 作 坐 座（ ）业（ ）位（ ）文 合（ ）（ ）工2、选择正确的词语。 严肃 严格1.彭老师一向对我们（ ）要求。2.小强做错了事，妈妈（ ）地批评了他。 教育 教诲3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。 熟练 熟悉5.妈妈是我最（ ）的人。6.姐姐在电脑上打字很（ ）。12*想别人没想到的教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。 教学时间：2课时教学过程：第1、2课时一、 揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、 回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？1、 借助拼音、读通课文2、 读课文，了解课文内容3、 围绕问题读课文，理解课文。4、 感情朗读，谈体会三、 反馈1、 同桌互读2、 抽生读，检测读音3、 说：课文主要写了一件什么事？（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）4、 为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）5、 联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？6、 分角色表演。四、 小结语文园地语文园地三口语交际（课时1）1、 揭题上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些什么呢？请读题。2、 介绍自己（1） 介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺点、）（2） 自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。）（3） 同桌互说，互相评议、补充。（4） 小组内说，选出说得好的同学上台（5） 小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。3、 自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。习作（课时2、3）1、 上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画”张相。2、 想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。3、 自己写。4、 抽生读习作，大家评议。5、 自己读，自己修改。6、 请好朋友帮你提意见。7、 师选一篇集体评改。8、 自己再次修改。9、 誊写。我的发现、日积月累、成语故事（课时4、5）一我的发现1、 读句子，你发现了什么？（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）2、 师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。3、 请再读句子，你还发现了什么？（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。4、 照样子说类似的两个句子。二读读记记！、读句子，这些句子都是什么句？（比喻句）2、比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。3、这些句子有什么好处？（使文章更形象生动。）4、 找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。5、 交流6、 照样子说一个。三 读读背背1、 读句子2、 交流句意3、 自己背4、 抽生背5、 集体背四 成语故事1、 借助拼音，读通故事2、 想想：这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？3、 讨论交流4、 反馈。5、 交流你读过的成语故事。【单元检测】第三单元检测（第1-3课时）课堂检测2课时课堂评卷1课时附送：2019年三年级语文下册第三单元检测1、 填空1、 每个人都有 和 ，只有 、 ，才能更好地进步。在日常生活和学习中，要多看同学的优点，只要善于从周围的同学中 ，虚心向好的同学 ，就能不断进步。2、同学之间要 ， ，产生了矛盾，要 ， 。2、 写一句关于朋友交往的格言或名言。 3、 简答我们应该和哪些人交朋友呢？为什么？苏教版小学语文三年级下册第三单元检测一、看拼音，写词语。（15分） yn hu bin jng cn ln y lio li w gn ch wn zhng h tu zng bo b zhn sh q wn hor hu cho tin xing yu chng zh shn yng w b二、给加点字选择正确的读音，用“ ” 画出来。（10分）挨饿（i i） 吃尽苦头（jn jn) 凝望（nn nn） 扎进（z zh）石棱（ln ln）镇守（zhn zhn）搜寻（su shu）影影绰绰（cu chu） 我们的首都（d du）北京风景秀丽，人们都（d du）喜欢到那儿旅游。三、把下列词语补充完整。（12分）风华（ ）（ ） 才思（ ）（ ） 出类（ ）（ ）后生（ ）（ ） 文思（ ）（ ） 手不（ ）（ ）笔扫（ ）（ ） 力透（ ）（ ） 尽（ ）尽（ ） （ ）的云霞 （ ）的目光 （ ）的泪水 四、造句。(4分）尽心尽力 一就 五、把下列句子整理成一段通顺的话，并回答相应的问题。（6分）（ ）弟弟拿了个“问”字，光是问别人却不读书。 （ ）以前，有个老人很有学问，他的书房里挂着一块匾，上面写着“学问”两个字。 （ ）哥哥拿了个“学”字，从早到晚，只读书，不提问。 （ ）结果，过了很长时间，两个人的知识都不见长进。 （ ）老人死后，两个儿子把这块匾一分为二。读了以上内容，我明白了 。六、按课文内容填空。（15分）1、“菩萨兵”是藏民们称呼 带领的 战士，之所以这样称呼是因为 。2、远处， ， ，水天一色。一只野鸭正披着 的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞 这种迷人的秋景可以用“ ， ”诗句来描述。3、“大作家的小老师”，在文中，“大作家”是指 国的 ，“小老师”是指 的 。体现萧伯纳自夸的一句话是：“ 。”让萧伯纳为之一震的一句话是：