2019年三年级语文下册第四组13和时间赛跑教案3新人教版.doc

2019年三年级语文下册第四组13和时间赛跑教案3新人教版一、教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句等。 二、教学重难点： 教学重点：把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。 教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。 【设计意图】 本课的教学设计，使我对教学活动的基本过程有了整体的把握。设计伊始，根据教学情境的需要和学生的特点确定了合理的教学目标，我选择了适合学生的“长文短 教”“引读感悟”的教学方法、及时有效的对学生进行鼓励性评价，穿插音乐创设良好的学习环境，从而保证了教学活动的顺利进行。另外，还有效地掌握了学生学 习的初始状态和学习后的状态，并及时调整教学策略、方法，采取了必要的教学措施，为今后的散文教学也奠定了良好基础。 三、具体的实施过程 (一)谜语激趣，谈话导入 1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间） 2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？ 3、 揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能 和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。 4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。 （二）初读感知，体会伤痛之感 1、读了课题你有疑问吗？（为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？谁和时间赛跑？ 设计意图：培养学生初步的看题目联想文章内容，和带着问题读书的习惯，引导学生从愿意提问题到会提问题。 （三）精读细品，懂得珍惜时间 1、品读第四自然段，感悟时间易逝的伤痛 （1）爸爸说了什么话，让我有一种说不出的滋味呢？（生读第四段） （2）爸爸说的“所有时间里的事物”是指文中的哪些事物？ 生答：昨天/爸爸的童年/外祖母的一生/将来的我 （3）爸爸想到这些不会回来的事物会是什么滋味？（悲伤、难过、哀痛） （4）想一想：除此之外，在你的身边会有哪些事物永远不能回来？这些事物逝去了，永远不会回来了，你的心情如何？带着这样的难过读一读第一句。 （指名生1）你昨天不会再回来了，感受如何？请读第二句。 （指名生2）无忧无虑的童年不会再回来了，伤心吗？读第3句。 （指名生3）假如疼你爱你的外祖母走了，以后再也见不到了，什么感受？读第4句。 师：是啊，爸爸的这番话凝结了太多太多的情感，真的是让人回味无穷。可是，听完爸爸的这番意味深长的话，我有什么反应？（引导回答：我觉得这是一个谜。） 是怎样的谜？解释：“寸金难买寸光阴”中的“一寸”，能买到吗？那么一丈金能买到吗？一吨金呢？无论多少黄金都是买不到时间的，可见时光都都宝贵啊！ （5）师配乐朗诵 是啊，光阴似箭，日月如梭，时间是易逝的，它流逝的同时带走了我们昨天，带走了我们的童年，甚至会带走我们的生命。正如爸爸所说：（师配乐范读第四段，屏幕以小诗的形式出示） 设计意图：“昨天过去了，就再也回不到昨天。”这句话是学生理解的难点。先是通过多种形式的朗读，引导学生在读中理解、 在读中感悟。接着在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的 心情，进一步体会爸爸的话。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。然后 课件以小诗的形式出示这段文字，教师配乐范读，把学生带入情景之中，引导学生深刻理解“爸爸”的话，体会“爸爸”的哀伤与难过，感悟时间一去不复返的悲 痛，使“我”能够无穷的回味“爸爸”意味深长的话语。 （6）外祖母的突然离世以及爸爸对我说的那番话，对我的触动非常大，也让我在看待平常的事物上和平常不一样了。 引读：面对每天沉下去又升起来的太阳，我有些着急： “虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。” 面对每天在天空中快速的飞来飞去的小鸟，我有些悲伤： “明天他们再飞过同样的路线，也永远不是今天了，或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。” 说话练习：面对（ ），我有些（ ）。 设计意图：引读的形式，让学生带着相应的语气读，然后通过说话练习，深刻体会明天的一切都不再是今天的了，感悟对时间流逝的惋惜之情。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。在整个过程中引导学生层层深入，教给学生学习的方法，提高了学生自主学习的能力，为长文短教打好坚实的基础。 师：是，物是人非，斗转星移，面对沉下去又升起的太阳，面对鸟儿们昨天飞过的痕迹，“我”真真切切的感受到了时间的飞逝。难道“我”仅仅是着急和悲伤吗？（不是）那我做了什么？ 2、默读8、9自然段，学会珍惜时间。 思考：作者是怎样和时间赛跑的，课文中写了几件事？（生答，相机评价你真的很善于概括，那我们一起来看。） （1）找到他和太阳赛跑的句子。赛跑之前我的心情怎样？（很着急，指名读）赛跑之后心情怎样？（高兴）“我”为什么高兴？对呀，我赢了时间，所以（请你读）。一起来感受！ （2）引读： 师：看到太阳快要落山时， 我的内心无比着急： 生：“我要比太阳更快地回家。 我要比太阳更快地回家！” 师：想想期末考试时，就要交卷了，可是你的作文还没写完，着急吗？再读！（急的多么让人揪心啊！） 师：当我狂奔回家后， 却看到太阳还露着半边脸， 我万分高兴： 生：“我跑赢了太阳。 我跑赢了太阳！ 我跑赢了太阳啦！” 设计意图：引读时，通过标点符号的变化体现同一语句中所包含的情感，由“。”到“！”的转变，显示了读者的理解由浅入深，然后辅之以谈话法，讨论法，对比法等多种让学生感兴趣的方式引导学生思考，拉近与作者的思维，深化学生对课文的理解。 （3）是啊，从那以后，和时间赛跑就成了我生命中的一件常事儿， （课件出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 师：由此，你体会到了什么？作者是个怎样的人？（生答） 在今后的二十年里，我受益无穷，所以 （4）课件出示作者介绍，滚动播放作者写的书，师配乐介绍： 他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天写3000字以上文字，到现在已没人数得清他写了多少篇文章，他每年平均出版2、3本以上的新书，他是台湾作家中最高产的一位，至今他已经出版了100多本书。他对人生的感悟影响了许多人。他连续十年被评为台湾十大畅销书作家 。 设计意图：老师用饱含激情的语言引领学生了解作者的资料，由体会作者的感情上升到自己的深刻感悟，让学生的情感高潮一次次喷发在“和时间赛跑”就能获得成功。学生在学完本课后也会迫不及待的想要表达自己的与时间赛跑的决定，激发了他们主动实践的积极性。 （四）延伸升华 1、师小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。 2、联系实际：同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍惜时间呢？ l在烧水时削铅笔，准备写作业的用具； l把每天要做的事写在备忘录上，做完一件，就做个记号。 l先刷牙后洗脸，可以节约一遍擦脸的时间 (五)课堂练习： 1、用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己学课文后的感受写一写。 2、再有感情地多读几遍课文，把自己喜欢的部分背下来。 （六）作业： 1、可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵。 2、继续搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文等。 3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。 附送：2019年三年级语文下册第四组14检阅教案1新人教版教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,理解课文内容。积累课文中的好词语。3.感受大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。重点难点1.帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化。2.体会关键词句的深层含义。教学课时两课时。 知识点详解 14检阅作者:波兰阿卡明斯基临近七月,波兰(ln)首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。 课文开篇交代了事情发生的时间和地点。课文开篇交代了什么?段导读:本段写波兰在准备欢庆国庆节。 第一部分(第1自然段):写临近七月,波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。在一所学校的俱(j)乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。段导读:本段主要交代故事中的人物,一些儿童队员讨论参加国庆检阅的事。一些事情已经商定, 说明依然有问题存在,为文章增添了悬念。可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,“可是还有”说明了什么?但是谁都不愿意第一个开口。 说明这确实是一件比较难办的事情。“但是谁都不愿意第一个开口”说明了什么?段导读:大家都知道还有一件难办的事情没有商定,但都不愿意先开口把问题摆出来。 不可以。因为“终于”说明这个队员是思考了很久才下的决心。去掉之后,这个意思就表达不出来了。“队长,”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱(li)克怎么办?”“终于”这个词去掉可以吗?段导读:本段写终于有一名队员提出了问题。俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄(zh)拐走路。 “鸦雀无声”写出了当时的气氛,说明队员们都没什么好办法。“鸦雀无声”写出了什么?段导读:队员们都想不出好办法,俱乐部里鸦雀无声。劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍(wu)中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢? 本段用连续的五个问句写出队员们也都在积极思考着办法,说明大家都很关心博莱克。连续的五个问句有什么作用?段导读:本段写大家的疑惑。队长洪(hn)亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!” 说明队长的态度比较积极,他认为这是个不错的方法。“洪亮的声音”说明了什么?段导读:本段写队长的建议。“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。 “露出笑容”“鼓起掌来”说明队长的主意得到了大家的一致认可。“露出笑容”“鼓起掌来”说明了什么?第二部分(第29自然段):写一些儿童队员对游行检阅时如何安置博莱克感到为难,最终队长想出一个不错的主意,得到了大家的认可。 “人山人海”“彩旗飘扬”写出了节日盛大的场面和热闹、欢庆的气氛。国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾(bn)。“人山人海”“彩旗飘扬”写出了什么?步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来,他肯定忘记了自己在拄拐,他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。 从“保持一致”“目视”“睁着”等词语可看出他是多么认真,在集体的鼓励和关心下,他充满信心,表现了他为集体争光的精神。博莱克接受检阅时的表现怎样?段导读:本段写博莱克同全队保持一致走过检阅台。检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。 照应了上文,说明队长想出的这个主意确实很棒。这句话在文中的作用是什么?段导读:这段话写出博莱克受到了全场人的关注。“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”一名观众纠(ji)正说。 因为让博莱克参加检阅,可以看出这是一个团结、优秀、富有爱心的集体,而且大家的动作都做得那么好,所以观众说“这些小伙子真棒”。为什么说是“这些”?段导读:这是观众们给予儿童队员的评价。长时间的掌声淹没了观众的议论声。第三部分(第1016自然段):写儿童队员受到大家的夸奖。1.初读课文,感知内容。2.学会本课的生字、新词。生字、新词卡片,国庆检阅录像,填空练习投影。一情境导入1.播放我国国庆节时党和国家领导人及外国贵宾检阅群众游行队伍的录像。2.同学们,知道刚才录像中是什么场面吗?(检阅的场面)3.同学们可能还没有亲自参加过国庆节检阅活动,但我们学校举办过运动会,我们曾经参加过入场式检阅,你们能说说你们当时的心情和感受吗?(参加检阅是很光荣的事;检阅是严肃认真的活动;检阅时要展示出最好的精神面貌)4.今天,我们就学习一个关于检阅的故事。二学生自由读课文,感知内容1.自读课文,画出生字生词,读准字音。2.思考:课文讲了哪个国家的一件什么事?3.小组交流。三全班交流汇报1.指名读课文,检查读得是否正确流利。2.出示生字、新词卡片,认读。俱j乐部鸦y雀无声截ji肢队伍wu沉默m局j面羡xin 慕m情不自禁jn主席x台观众zhn纠ji正博b莱li克3.再练习读课文。4.汇报交流思考的问题。(课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际作出了一个大胆的决定,在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。)5.了解波兰这个国家。(波兰,正式国名为波兰共和国,首都华沙,位于欧洲大陆的正中心,北部是波罗的海水域。在波兰,特别隆重庆祝的国庆节有两个:一个是7月22日,另一个是11月11日。)6.完成填空,理清课文思路。出示投影,默读课文后填写。课文共有()个自然段。()自然段交代了事件发生的时间和背景,()自然段写队员们商量一件“棘手的事”,()自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。四记忆生字,指导书写1.记忆字形,交流记忆方法。俱:右部里面有三横。博:与“搏”区别。右部的第三笔没有“钩”。截:与“载、栽”对比识记,注意笔顺。纠:右部可以和“收”左部对比记忆。慕:最下面是“”,“慕”和心情有关,所以“”是“心”的变形。2.指导书写。“博”“羡”“慕”三个字,写紧凑,摆放匀称。席的笔顺是:。截的笔顺是:。3.用生字组词。1.本课要求认的字大多是形声字,比较简单,可以由学生自主识记。但是要求写的字比较多,尤其是不容易写好或容易写错的字比较多,教师要加强指导。在学生掌握会写的汉字的书写特征并充分练习之后,要尽量连成词语写,让他们在词语中巩固汉字,最大限度避免可能出现的同音替代现象。2.课文中的词句,教师可以通过各种形式帮助学生深入理解。如“检阅”,可以联系课文的内容,或借助学生的生活经验来理解;“棘手”,可以联系上下文中儿童队员的语言和表情来理解。在教学中,教师可以通过各种手段,帮助学生掌握这些理解、运用词语的方法。1.理解课文内容,感受队员们美好的心灵。2.有感情地朗读课文。教学挂图,重点语句的投影。一情境导入1.出示课文教学挂图。这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。2.请同学们观察图画,说说你们发现了什么。(在这队少年儿童队伍的第一排里,有一个拄拐的小男孩也和其他人一样,昂首挺胸地行走着。)二围绕重点,读书讨论1.指名读第26自然段。(1)用自己的话简单说说“这件事”指什么事。(左腿截肢的博莱克怎么参加游行检阅。)(2)课文中用了哪些词语来形容这件事?请试着填写下面的句子。这是一件。(很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿意第一个开口说的事。)(3)为什么谁都不愿意第一个开口?(队员们都感到非常为难,提出问题后不知道怎么解决。)(4)队员们都有些什么想法?(不让博莱克参加,怕伤害博莱克的自尊心;让博莱克参加,又怕影响队伍整齐。)(5)你们生活中有没有类似左右为难、不好开口说的经历?(评选班干部和优秀队员时,给同学提建议时,同学之间有了矛盾或产生误会时。)2.你能体会到课文中队员们矛盾的心情吗?(1)投影出示:“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”这名队员的心理状态怎么样?(这名队员一定很犹豫、很矛盾,虽然心里清楚,但大家都不愿开口说这件事,说明这名队员是有一定勇气的,打破了沉默。)(2)投影出示:劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?这段话怎样体会?(大家都心存顾虑,不知道该怎么安排拄拐的博莱克。)3.多么善良的孩子们哪!那么怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?指名读第1013自然段。(1)投影出示:“这个小伙子真棒!”一名观众说。观众为什么这样说?(说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。)你能体会到博莱克当时的心情吗?从哪些语句体会到的?(从“肯定忘记了自己在拄拐”“目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”这些地方看出博莱克那天一定很高兴、很自豪。他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。)(2)投影出示:“这些小伙子真棒!”一名观众纠正说。这名观众说的“这些”指谁?(博莱克和他的队员们。)观众为什么这样说?(一是让一个残疾孩子参加检阅队伍;二是不把他藏在中间,也不把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么呵护他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。)三升华情感,引导写话1.总结全文。学习了课文,我们每个人一定都被深深地感动了,这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信这次难忘的检阅会令我们难忘。你们心中一定有一些话要说,对吗?2.选择内容写话。(1)看着队伍中的博莱克,我想对他说(2)检阅结束回到家,博莱克对妈妈说3.同学间交流,互听互评。1.课文中的人物的形象鲜活,便于学生入情入境地体会人物的感情。可以引导学生设身处地地考虑文中人物的处境,体会他们的心理,并以有感情的朗读表现出他们的心理。2.讲课时教师要适时提出引发学生思考的问题,可以激发学生的阅读兴趣,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握阅读方法,提高质疑能力。提出的问题要从揣摩人物心理的角度,引导学生在什么地方想,想什么,养成边读书边在关键的地方思考的习惯。14检阅美好的心灵1.看拼音,写词语。j l b(俱乐部)ji zh(截肢)du wu(队伍)chn m(沉默)j min(局面)y qu w shn(鸦雀无声)qn b z jn(情不自禁)xin m(羡慕)ji zhn(纠正)2.给下列字组词。俱(俱乐部)(俱全)默(沉默)(默读)席(主席)(席位)博(博士)(广博)局(局面)(局部)纠(纠正)(纠纷)3.给多音字组词。乐禁4.读课文填空。检阅一课共有(16)个自然段,第(1)自然段写了事件发生的时