2019-2020年四年级语文下册 巨人的花园教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 巨人的花园教案 鄂教版知识与能力：1、 学会10个生字，会认3个生字。2、 读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。3、 体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。4、 有感情地朗读课文。过程与方法：学生自学为主，加强情感朗读，运用对比的方法深入体会巨人的花园前后不同的景观。情感态度价值观：通过学习故事，引导学生明白“要乐于和他人分享，只有这样才能获得更多的快乐“的道理。教学重点：读懂课文内容，了解巨人的花园发生了什么事情，并能从中受到启发。教学难点：1、 读懂课文内容，并能从中受到启发。2、 体会课文中拟人手法的妙用，感受语言的乐趣。教学准备：教师准备小黑板、插图，学生认真预习教学时间：两课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时一、谈话导入，揭示课题1、 同学们，如果你有一件心爱的礼物，你会怎么办？2、 学生交流3、 教师过渡：同学们说得真好！有了好的东西，一定要和别人分享，这样你的快乐被放大，将会收获更多快乐的种子。今天咱们所要学习的这篇课文中有一个巨人，对于他来说，他的花园就是宝贝。那么，巨人的花园究竟发生了什么故事呢？请同学们看黑板。4、 板书课题，指读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文主要讲了一个什么故事？1、 学生自学2、 教师检查自学情况（1）生字 （2）课文主要内容三、学习课文18自然段，了解巨人花园前后不同的景观1、 巨人的花园以前是什么样子呢？请同学们自由朗读课文第2自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。2、 学生自主学习学生汇报：巨人的花园以前是一个可爱的大花园。3、 花园怎样可爱呢？（青草、花朵、桃树、小鸟）4、 指导学生有感情朗读第2自然段。5、 这么可爱的大花园突然有一天不再可爱美丽了！巨人的花园后来变成什么样了呢？请你接着往下读课文，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。6、 学生自学7、 全班汇报：（1） 第6自然段（巨人的花园里依旧一片冬天的景象）（2） 第8自然段（春天始终没有来，夏天也没有来）8、 指导学生情感朗读这两段。10、同学们，曾几何时，那么可爱的大花园如今全被皑皑白雪覆盖，了无生机。你们知道是什么原因才变成这样的吗？11、寻找原因：巨人粗暴地赶走了小孩子，并且不让他们进来玩。谁来读读3、4自然段，让咱们通过朗读就能感受到当时巨人的粗暴。12、学生朗读13、是啊，由于巨人的自私，他想独自欣赏花园中美丽的景色，赶走小孩后的花园才了无生机。那么这一切，巨人明白吗？你是从哪看出来的？（巨人不明白春天为什么来得这样迟。）四、总结课文，课内设疑巨人最后明白了春天为什么来得这样迟的原因了吗？他的花园又像以前那样可爱吗？我们明天接着学习。五、作业设计1、 抄写生字。 2、巨人的花园后来变成什么样了？为什么春天来得晚了？第二课时一、复习导入，揭示课题1、 通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个可爱的大花园。可是在他的粗暴态度下，花园从此了无生机，春天迟迟不肯来。这以后，巨人的花园又有什么变化了呢？巨人找到春天迟迟不肯来的原因了吗？今天咱们接着学习课文。2、 齐读课题二、学习课文，查找原因1、 同学们，巨人后来找到春天迟迟不肯来的原因了吗？（找到了）2、 他是怎样找到的呢？找到原因后他又是怎样做的呢？请大家自由朗读课文912自然段，找到有关句子画下来，读一读，说说你的想法。3、 学生自学4、 全班汇报：（1）巨人怎样找到原因的：（第9自然段：一天，巨人的花园里出现了非常奇怪的景象久违的春天来了）（2）巨人是怎样做的：他轻轻地下楼，悄悄打开门，走进花园。（害怕吓跑了孩子们）一个最小的孩子落在后面，巨人轻轻地。把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。）5、相机指导学生情感朗读。5、 教师引读：就这样，在巨人的花园里，从此春天再也不走了，永远同孩子们在一起了。总结全文，受到启示1、 快速默读课文，想想巨人的花园究竟发生了怎样的事情？2、 学生默读课文后快速汇报3、 巨人的花园让你想到了什么？受到了哪些启示呢？（人不能太自私，要乐于和别人分享，这样才会收获更多的快乐！）4、 教师总结：是的，同学们，生活中少不了关心、分享和帮助，让我们一起记住巨人的故事，让我们在心中建设一座爱的花园！5、 体会词句的妙用： 课文中有一些有趣的语句：比如“北风整天在园子里四处吼叫。”“花儿们探出头来，朗朗大笑。”请你找一找，读一读。（1） 学生找（2） 学生尝试练说。板书设计：可爱的大花园6、巨人的花园 依旧是冬天 懂得分享 春天来了作业设计：1、巨人的花园发生了怎样的事情？你想对巨人说些什么？2、仿照例句写几个相似的句子。（1） 北风整天在园子里四处吼叫。（2） 花儿们探出头来，朗朗大笑。附送：2019-2020年四年级语文下册 巴斯德征服狂犬病教材分析 语文S版教材分析：这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家，微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。 首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。 然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因。狂犬病是一种流行病，狂犬病毒是一种非常可怕的病毒，从“人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，病患者数日之内便会死亡”“因为这种病毒破坏人的中枢神经系统，病患者幸免于死的极为罕见”“曾夺去无数人的生命”这些事实，证明了狂犬病的可怕。巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功了。接着以一个“但是”转折，两个问句作过渡，引出下文。 课文接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬病疫苗获得成功的艰辛过程。先讲一个叫梅斯泰尔的小孩儿被疯狗咬伤，而且伤势非常严重，满身血污。别的医生束手无策，建议孩子的母亲立即带着儿子直奔巴黎，可以看出在人们心中，巴斯德是救这个孩子的唯一希望。再讲巴斯德望着这个身上有不下十四处伤口的孩子，却犹豫起来。一方面，他很想挽救这个孩子的生命，在人体上试验自己研制的狂犬病疫苗；另一方面，面对这个活生生的孩子，他又怕自己研制的狂犬病疫苗在人体上失效，那将是多么可怕的结果啊！然后讲巴斯德特意请来维尔皮昂博士和格朗谢博士进行会诊，得出的结论是“死亡似乎不可避免”。这就意味着为了挽救孩子的生命，只有一个选择，那就是用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗，可以说这是一项令人惊心动魄的尝试。接下来详细讲述了在给小孩治疗的过程中，巴斯德身心备受煎熬。从7月7日至7月16日，十天来，巴斯德一共给小梅斯泰尔接种了十二次。这十天，巴斯德一直处于惊魂不定中，由于过分焦虑而筋疲力尽了，从这里可以看出一个科学家的高度责任心。后来，他虽然去法国中部山区休息，但他的心思全部留在小梅斯泰尔的身上，担心这个孩子的生命。直至8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他才放心。至此，他不仅挽救了一个孩子的生命，同时也证实他试验的成功。就这样，巴斯德终于征服了狂犬病，后来他又救治了许多同样被疯狗咬伤的人。 课文最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神。再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。 课文配有一幅插图，画的是巴斯德在给小梅斯泰尔治疗前，拥抱、鼓励他的情景，表现了巴斯