2019年二年级上册第2课《火红的枫叶》word教案.doc

2019年二年级上册第2课火红的枫叶word教案教学目标：1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。2、进行说说练习。3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。教学重难点：1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。2、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。教学准备：课件演示。学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。教学过程：一、课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。二、初读课文：师：读课文（自由读）1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。2、师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？ 三、细读课文：（小声自由读）读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）用动作大字，什么叫寻找。仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。用火红的（）进行词语搭配。师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2学习第二段（自由读）思：读后你知道了什么？理解“然而”一词的意思。读出小作者在不停地找的感情。（练读指名）3学习第三段（师读）思：你从老师的读中体会到了什么？（高兴）学生自由读。你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。四、进行说话练习：补充A、比（）还红。比（）还红。B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。六、动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）七、齐读全文（激情饱满的读课文）八、动手拼一拼 用小组采集的树叶进行拼图并参观。九、小结：师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！板书： 火红的比（）还红比（）还红。对老师送给老师。的爱附送：2019年二年级上册第2课箫word教案教学目标：1、了解我国古老的民族吹管乐器一一箫，并感受其音色。2、学生用积极甜美的声音演唱歌曲萧。3、运用打击乐器为音乐伴奏。教学重点： 自信、有感情地演唱歌曲箫。教学难点：， 唱准歌曲，编创节奏，运用打击乐器为音乐伴奏。教具准备：多媒体课件、萧、 打击乐器。教学课时： 一课时教学过程：一、导入1、认识箫（1）师展示箫，生观察。 师：知道它是什么乐器吗？它是用什么做成的？ 生 师小结：它是用紫竹制成的，是我国古老的吹管乐器。(2)聆听箫的音色 (3)师生探讨箫的音色。(4)师小结：萧的音色柔美、温和，深受人们的喜爱。2、出示课题在江浙一带，人们还专门为箫写了一首歌曲，歌名就叫萧。这也是我们今天要学习的歌曲萧。3、讲述萧与冼星海的小故事二、歌曲教学1、带着问题聆听萧歌曲唱了什么？这首歌的情绪怎样？听了这首歌你的心情怎样？2、读一读（1)识读歌词(2)读顺歌词(3)节奏朗读师：能不能像老师这样有节奏地读读歌词呢？(师用双响筒打节拍并带学生有节奏朗读) 4、学生按节奏读歌词 5、带着问题复听萧 师：请同学们对照歌词再听一听，看谁的耳朵最灵敏厂 能够告诉老师哪句子的旋律是一样或者大致相同的？( 1 )生聆听。(2)生寻找完全重复或变化重复的句子 (根据学生寻找的情况) 预案一： 学生可能回答：最后两句旋律相同。师：它们完全相同吗？生：师：听老师唱一唱，它们是不是完全相同？(师清唱最后两句)生：师：它们不完全相同，它们的最后一个字一个短一个长 (师比划)。怎样唱这个长的字呢？你能试着唱唱吗？(学生尝试唱)师：谐跟我唱。(学生跟唱)师：模仿得真不错，不过同学们还可以唱得更准确一些，看着老师面的图谱唱-唱吧 (师贴图谱)。师：请同学们伸出你们的小手跟老师边画图谱边唱结束句。师：除了这两句，还有相同的句子吗？预案二： 学生可能回答第土与第四句旋律相同。师：你能跟我对唱这两句吗？我唱前半句，你唱后半句。 “箫儿对正口，口儿对正箫” (师生或生生对唱)师：唱准了这两句，我们还要跟前一句衔接，听听老师是怎么唱的？ 师范唱后指出要唱准“箫”字的音长。师生齐唱，师提醒唱准节奏。6、尝试完整演唱 师要求学生轻轻地跟琴唱一唱。 7、旋律模唱 师：同学们学得真快，为了更美地唱好这首歌，我们来做个练习，即用 lu来哼唱这首歌，看：就像老师这样 (师范唱，辅以形体动作)。 (学生跟琴用lu模唱旋律) 8、完整演唱歌曲( 1 )学生跟琴唱。(2)学生随伴奏音乐演唱，师带学生辅以形体律动。 9、师再次范唱，引导学生注意演唱歌曲的语气(强、弱等音乐要素的渗透)。 10、学再次随乐演唱 (师提醒学生模仿教师演唱的语气)。11、打击乐器演奏在学生回答的基础上教师在歌片上恰当的拍点处粘贴碰铃小图片。可分两次进行，第一次学生回答，教师粘贴，第二次学生聆听教师再次伴奏三、