生活中的小数 2

1 / 4 生活中的小数 2 生活中的小数 内容 :小数的意义 课时 :2 教学准备 : 教学目标 :1、结合具体情境 ,体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作 ,体会小数与十进制分数的关系 ,了解小数的意义 ,知道小数部分各数位名称的意义 ,会正确读写小数。 基本教学过程 : 一、一、生活中的小数 (事先布置学生找一找生活中的小数 ,除了某些商品的标价用到小数外 ,找一找还有哪些地方用到小数。 ) 说说看 ,和同学们交流一下。 书上也有一些同学们经常接触的小数 ,看一看 ,说一说。 二、小数的意义 1、一盒火柴的 价格是元 ,也就是多少钱 ?一本本子的价格是3 角 ,也就是多少元 ? 2、一个盒子的宽是米 ,谁知道这也就是多长 ?猜一猜。 为什么 ?你是怎样想的 ?为什么不猜 “1 厘米 ”? 这个盒子的长是 3 分米 ,想一想 ,也就是多少米 ? 3、出示一条线段 ,如果这条线段的长是 “1”, 请你想办法得到 ,标出来。你是怎么做的 ?好象还可以用分数表示。你能标2 / 4 出吗 ? 4、你能解释为什么 1分米可以表示成米 ,3角可以表示成元 ? 5、 1 分也就是多少元 ?米 ,也就是多长 ?猜一猜。能说一说想法吗 ?出示一个正方形 ,这个正方形是 1,请你表示可以吗 ?小组讨论 一下 ,你打算怎么样表示 ?为什么 ?是受什么启发吗 ? 6、板书 :=1/=3/10 你发现了什么 ? =1/=4/100 教学反思 :学生在联系生活实际认识小数的基础上 ,进一步理解小数的意义。教材中采用树形结合的形式把小数和十进分数联系起来 ,认识小数的意义。但学生在做作业时 ,中的 4在 ()位上 ,表示 ()个 ();8在 ()上 ,表示 ()个 ()。有个别学生出错 ,还要进一步加强练习。 三、运用拓展 1、说一说 你觉得小数和什么数联系特别紧密 ?你还能再说出这样的几个等式吗 ?你觉得小数是什么样的数 ? 2、一个正方形是 1,平均分成 100份 ,23份是它的几分之几 ?可以用小数表示吗 ?20份 ? 3、米就是多长 ?为什么 ?米呢 ? 4、这个正方形表示 1,如果要表示呢 ?、 ?写几个上面那样的等式。 5、米也就是多长 ?为什么 ?5毫米也就是多少米 ?30 毫米 ? 3 / 4 四、练习提高 1、第 5 页第 1 题。 2、第 5 页第 2、 3 题。 五、总结。 第 2 课时 教学目标 :1、结合具体情境 ,体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作 ,体会小数与十进制分数的关系 ,了解小数的意义 ,知道小数部分各数位名称的意义 ,会正确读写小数。 基本教学过程 : 二 、一、复习 1、 (1)一个为 1 的正方形 ,怎么样表示 ? (2)元是怎么回事 ? (3)米呢 ? 1 里有多少个 ?1里有多少个 ? 2、 (1)把 “1” 平均分成 10份 ,3份是多少 ? (2)把 “1” 平均分成 100份 ,3份是多少 ?12份是多少 ? (3)把 “1” 平均分成 100 份 ,3 份是多少 ?12 份是多少 ?125份是多少 ? 教学反思 :个别学生对十分位、百分位、千分位上的数表示多少 ,掌握得不是太好 ,还有待于进一步提高。小数部分的读法和整数部分的读法混淆 ,还要加强练习。 (4)6个是多少 ?6个 ?13个 ?18个 ? 4 / 4 二、探索小数的数位 1、出示 :珠穆朗玛峰的高度很难测量准确 ,现在还准备重新测量 ,到目前 ,一般都沿用 1975 年我国测量的数字 米。我们来看这个数 ,想一想 ,为什么要用小数 ? 2、板书 : 3、从左边看 ,第一个 8 表示多少 ?依次。边说边板书数位和计数单位