2019年三年级美术上册《花样》教学设计 湘教版.doc

2019年三年级美术上册花样教学设计 湘教版教学目标：1、了解民间美术的简单知识和特点2、体验感受花样形式的魅力3、大胆描画或剪贴图案花纹教学重点：花样图纹的赏析教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣，设计的花样适合物体教学准备：教学课件教学过程：一、情境导入说花样1、 课件展示短片，师生讨论交流，通过短片你了解了哪些知识？教师小结：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱，具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国民族文化的结晶。板书 花样师：生活中你见过那些漂亮的花样？生：窗花、年画、门签、鞋垫、花瓶、刺绣等二、自主赏评赏花样课件展示陶瓷织锦建筑花样，引导学生欣赏各种各样的花样。1、 师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。2、师问：这些花样表现了哪些内容？有什么特点？3、小结：内容以大家常见的花卉、动物、小孩等自然物居多。形式：对称、单独纹样。色彩或单一，或和谐。4、小游戏：给花样命名（课件展示花样的命名示范，欣赏中国传统文化的额魅力）四、玩花样（课件）（） 出示剪纸花样（圆形适合纹样）（）师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。（）做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。五、自主表现-做花样1、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。2、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。3、引导学生多种方法展示花样，如剪、撕、画等。学生分小组合作练习，教师巡回指导。六、作业展评-评花样1、 自评：说一说你做的是什么花样，给自己的花样命名。2、 互评：指出同伴花样作品的优点和不足。3、 师总结评价，展示优秀作品。七、拓展延伸：找一找课堂上、生活中还有那些美丽的花样，今天你学习到的花样知识在生活中如何更好的表现，给你喜欢的物品装饰漂亮的花纹吧。附送：2019年三年级美术上册鸟之王教学设计1 湘教版教材分析：本课是湘版三年级上册美术教材的内容。本课属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容，它需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。“花鸟之王”是在这样一种前提下设置的，对中年级小学生来说具有趣味性、创意性与可行性。通过教师的教学实施，学生乐于接受并能积极投入作业。学情分析 ：我们这里学生没有接触太多的具象事物，在创作上，我们将借助多媒体、图片等素材，引导学生进行描述自己心中的“鸟之王”形象。 教学目标： 1.了解飞鸟的基本特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。2.参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。3.增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。教学重点和难点： 1.学生陈述自己心中“鸟之王”的形象。2.创作一幅“鸟之王”的图画。练习导入教学过程： 一、组织教学：二、导入新课：1、巡视学生练习画鸟的情况，之后请学生停笔看视频。总结:鸟一般包括头部、劲、身体、双翅、尾羽、脚爪。课件展示不同鸟的形象并指出各部分。2、请学生对照自己的练习找出不足加以改进。 三、学习新知： 1. 师：同学门，我们今天不仅仅是学习画只一般的鸟，而是要通过想象创意画出鸟之王。（补充板书：之王）2.讲述中国的传统鸟王凤凰的相关知识。是理想的鸟的形象；是鸡头、蛇劲、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。（课件展示凤凰图案给学生欣赏）我们可以这样来创造新的“凤凰”。3.教师讲授一般方法步骤：（1）分析并选择自然界里某些鸟的各部分的形象。要求学生想一想选择什么样的头、身、羽翼才会体现王者威风。（2）尝试组合。可在开始画鸟的练习图上画一画构思草图（时间要短）（3）教师示范。用粉笔在黑板上画出鸟王形象示意图。多媒体演示新鸟王的多种构成形象，给学生启示和参考。 四、布置作业 ：1.提出作业的具体要求和注意事项：（1）要注意构图的丰富饱满，不可画得太小。（2）先画出鸟王的大体形象，再画细节和色彩。（3）添加有关的背景物。2.教师在旁边观察，发现问题并进行个别指导。 五、作业评价： 1.表扬并展示作业过程中画得较好的。（可将构图好，组合好的阶段性画面放到投影仪上投影展示）在指出优点的同时，指出其中存在不足。及时提示帮助较差学生解决些难点。 2.作业中带着普遍性的问题，像画面小气，缺乏创意且过于简单的要指出加以改进。可先让学生找出不足，让学生提出改进建议。3.学生继续作业，教师巡视指导，了解学生作业情况。六、课堂总结： 1.继续展示优秀作业。2.作业完成情况的简要评价。这节课同学们都尽心尽力画自己创意的鸟之王，效果都很好，老师为你们感到高兴。但个别同学的画还需再改进，未完成作业的同学还需利用课后时间加以完成，老师打算选取一部分好的作业初看展示。希望有更好的作业效果。教学反思： 1.本课设计合理，主题鲜明，学生兴趣浓，参与积极。2.学生自我描述中，由于储存量