生物的分类_4

1 / 4 生物的分类 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二十二章丰富多彩的生物世界 第一节生物的分类 一、知识目标 1列举生物分类的依据。 2举例说出生物分类的等级。 二、能力目标： 3通过讨论生物的分类等级，培养学生理论联系实际的能力和观察能力。 4通过对生物进行分类，培养学生的逻辑推理能力。 三、情感态度与价值观： 5通过观察、讨论等活动，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。 6激发学生自主学习的兴趣。 四、教学重点 7列举生物分类的依据。 8举 例说出生物分类的等级。 五、教学难点：描述种的定义。 六、教学过程（ 1 课时） 引言：当我们去超市买钢笔，会去以下哪个区域买呢？（ cAI） 这说明超市里的商品的摆放是依据一定的分类方法的。而目2 / 4 前我们生活的地球上现有的生物估计有 400 多万种，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样认识这些种类繁多的生物呢？我们可以采用了；类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物的分类。 教师从这个问题引出第一节的内容 生物的分类。 一、生物分类的依据 学生自主学习，思考，得出答案 。教师出示幻灯片，共同和学生进行一项有趣的活动 让学生从画面中寻找哪些生物是属于植物、哪些属于动物，为什么？ 通过活动加深对生物分类依据的理解，并且强调生物分类的依据是：依据生物的形态结构特征，营养方式，在生态系统中的作用以及在进化上的亲缘关系等，将生物分成若干个类群。（植物、动物、细菌病毒、真菌） 二、生物分类的等级 我们寻找一个同学是根据他的一些特征来寻找，这些特征能区别其他同学。同样生物界中有许多生物，为了便于我们认识它们，我们必须对它们进行分类，那生物分类的等级（从大到小）依次是：界、门、 纲、目、科、属、种。在讲解时联系学生的户口的例子，使学生知道，在对生物进行分类时，界是最大的分类单位，其次是门，最小的分类单位是种，它们是一一从属的关系。 看一些动物的图片，比较这些动物有什么特点？（ (cAI) 3 / 4 得出动物可以根据它们彼此间的不同特征，把动物界分成脊索动物门和无脊索动物门。 在带领同学看一些动物图片，分析它们各自的特征？ 根据这些图片得出，脊索动物门的下面有可以分成哪几个纲？（鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲） 我们对动物的分类是根据它们彼此间不同的特征进行区分，并且强调以上五个纲是按照生物进化的顺序规律来的，是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的顺序来排列的。 出示一张幻灯片，学生观察总结画面上的这些动物，从形态结构、生活习性等方面上看有哪些动物比较相近？ 教师总结：我们对这些动物之间的不同特征加以区分，对它们进行命名，让人们更加了解它们，认识它们。 在此基础上，我们对人和黑猩猩进行命名 人是属于脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人种的动物。 黑猩猩是属于脊索动物门哺乳纲灵长目猩猩科黑猩猩属黑猩猩种的 动物。 在图上发现动物之间的相似程度越大，它们到亲缘关系越进，它们的分类单位越小；相似程度越小，亲缘关系越远，它们的分类单位越大。根据这一道理，做一个找亲缘关系的游戏？ 种是生物分类等级最小的单位，是最基本的分类单位。人是属于哺乳纲灵长目人科人属人种的动物，根据肤色划分，地4 / 4 球上现在有几种肤色的人？ 答：黄种人、白种人、黑种人、棕种人。 这四种人肤色尽管不同，但它们都生存在陆地上，形态特征，生理功能都相同，它们都属于灵长目人科人属人种的生物。引出种的概念：指形态结构和生理功能上表现相似，生态分布基本相 同的一群生物。 总结种的特点： 1形态结构和生理功能上表现相似。 2生态分布基本相同。 3能繁殖后代，且后