2019年三年级语文上册《我们的歌》教案 语文A版 .doc

2019年三年级语文上册我们的歌教案 语文A版教学目标：1会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。3让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。4模仿创作诗歌。教学重点：1会认读4个字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。教学难点：1让学生体会童年生活的快乐。2模仿一、二节创作诗歌。教学准备：课前收集儿童诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导语。1我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。请听老师为你们背诵一首。2.生自己初读小诗，圈出不会读的生字词。3.同桌互读小诗。二、学习会认字和会写字。1认读4个会认字：索、镶、绚、腾。2小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪个字？小组评选出谁的记字方法最多。3生字口头组词。4指导书写下面6个字：征、途、索、窝、绚、腾。“征、绚、腾”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。三、反复诵读，尝试背诵第一节。1轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。2自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。3试着背诵。四、作业。1抄写6个会写字。第二课时 一、初读诗歌，整体感知。指名朗读课文，分节有感情地朗读，注意断句。1自由朗读，要求读正确、流利。2让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。3交流汇报。（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会。（师巡视指导、参与，了解学生读书情况。）（2）集体汇报：指名有感情地读出自己感受最深的诗句。说说为什么要这样读（相机指导朗读）。师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别注意这一句：我们的歌为什么这样绚丽多彩？）二、理解诗歌，模仿作诗。1师：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”；分句句式相同，好记又有节奏感，朗朗上口）2模仿作诗。（1）出示第1、2节内容，齐读。师：我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪儿呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说。）（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（）有我们（）（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。2修改、补充课堂所作的诗歌，誊正在家庭作业本上。三、小结整体把握，感知课文 体会全诗的情感，有感情的朗读全文，背诵全文。板书设计 10 我们的歌 校园里 求知的阶梯上 秋千上 在运动会上 蓝天中 在人生的征途上附送：2019年三年级语文上册我们的歌教案 语文A版教学目标：1会认读4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。3让学生体会童年生活的快乐，感受校园生活的丰富多彩。4模仿创作诗歌。教学重点：1会认读4个字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。教学难点：1让学生体会童年生活的快乐。2模仿一、二节创作诗歌。教学准备：课前收集儿童诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导语。1我们的童年生活像一首首五彩斑斓的诗歌，许多诗人将它们写成了好听的诗。请听老师为你们背诵一首。2.生自己初读小诗，圈出不会读的生字词。3.同桌互读小诗。二、学习会认字和会写字。1认读4个会认字：索、镶、绚、腾。2小组合作，说一说，你用什么简单方法记住了哪个字？小组评选出谁的记字方法最多。3生字口头组词。4指导书写下面6个字：征、途、索、窝、绚、腾。“征、绚、腾”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。三、反复诵读，尝试背诵第一节。1轻声朗读，特别注意难认难懂的字词。2自由朗读，边读边感受自己在校园生活的快乐。3试着背诵。四、作业。1抄写6个会写字。第二课时 一、初读诗歌，整体感知。指名朗读课文，分节有感情地朗读，注意断句。1自由朗读，要求读正确、流利。2让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。3交流汇报。（1）小组交流：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校园生活的诗句，读给小组同学听，并试着读出自己的体会。（师巡视指导、参与，了解学生读书情况。）（2）集体汇报：指名有感情地读出自己感受最深的诗句。说说为什么要这样读（相机指导朗读）。师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特别注意这一句：我们的歌为什么这样绚丽多彩？）二、理解诗歌，模仿作诗。1师：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习“镶嵌”“绚丽多彩”“腾飞”；分句句式相同，好记又有节奏感，朗朗上口）2模仿作诗。（1）出示第1、2节内容，齐读。师：我们的歌除了在校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪儿呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说。）（2）谁想当当小诗人，展开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期待着出现更多的小诗人！我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（）有我们（）（3）小结：同学们，你们真的很了不起，相信这首诗的作者听到你们写的这些诗句，也会对你们点头称好的。2修改、补充课堂所作的诗歌，誊正