2019年三年级语文上册《石头书》导学案苏教版.doc

2019年三年级语文上册石头书导学案苏教版学习内容17.石头书 (第1课时)学习目标1.初读课文，学会生字新词，理解生字组成的词语。2.理清课文脉络，初步理解石头书的含义。学 习 过 程一.学情调查1.读课题，你有什么想法？2.把正确的读音后的“”涂成红色。地壳(qio k) 好奇 (hoho) 埋藏(cng zng)贝壳(qio k) 好看(hoho) 宝藏(cng zng)二.学习板块（一） (一)合作探究学习引导-初读课文，自学生字。1.默读课文，对照课后生字表画出课文中的生字，小组合作、交流读准字音和字形、组词。2.查字典并联系上下文理解词语。勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底3.书写生字：重点书写：勘 探 叔 矿 刨 （二）展示交流：1.小组赛读生字表、第2项词语。（互评）2.汇报理解词语情况。3.小组派一同学上板展示写字。（评比）二.学习板块（二）（一）合作探究学习引导：1.组内自读课文，互相做做小老师，读顺句子。2.弄清课文脉络，思考：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。3.小组再读课文，说说主要写了什么事？（二）展示交流：1.课文分几大段，说说大意。2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。三、达标检测 1.课后题2生字描红。2.扩词。怪 ( ) ( ) ( ) ( )矿 ( ) ( ) ( ) ( )迹 ( ) ( ) ( ) ( )3.读句子，再用带点词语造句。川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？” 好奇 石头是一本很特别的书。 特别 四、总结提升 1.同学们要正确、流利、有感情的朗读课文，要注意把川川和磊磊的好奇心情读出来。2.勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么呢？请同学们做好下节课的预习。学习内容 17.石头书 (第2课时)学习目标1.正确、流利有感情的朗读课文。2. 品析课文，了解有关化石的知识。3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。学 习 过 程一、学情调查 1.听写词语（课后题3）。2.选择合适的量词填空。块册 幢片串座一（ ）石头 一（ ）密林一（ ）楼房一（ ）高山 一（ ）足迹一（ ）图书3.分小组读课文。二、学习板块（一）（一）合作探究学习引导-细读课文1-11自然段，小组探讨：1.勘探队员趴大石头上聚精会神看着什么，引起了川川什么？ 2.勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）3.读了课文后，你知道石头上的字指的字是什么？画指的是什么？4.川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇。（二）展示交流 1.每个小组选一同学选择一个问题回答。（小组互评）2.重点展示石头上的字指的字是什么？画指的是什么？3.小组赛读1-11自然段。三、学习板块（二）（一）合作探究学习引导-细读第12-14自然段1.读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？2.“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？3.川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？（二）展示交流 1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。2.你知道到了哪些知识？你有什么想法？3.课文12-14自然段朗读竞赛，小组互评。四、达标检测 1.学习手册。2.按照课文内容填空： “我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指 ；“读书”是指。这本“书”上有和。“字”指、 、 和 ；“画”是指 。看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测 的变化，还可以发现地下的 。五、总结提升 1.我们读了石头书，懂得了石头里蕴藏了很多知识。在大自然中，还有许多和“石头书“一样的事物，等着我们去探究，我们应努力学习，将来去揭开哪些奥秘。2.我们要多读科普作品，积累身边的科学知识。附送：2019年三年级语文上册石头书教案1 苏教版教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，带着问题读课文。2、学会生字，理解新词。3、理解课文内容，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学的热情。4、理解“石头书”的含义，了解有关石头的知识。教学重难点：凭借具体的语言材料，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的兴趣。教学准备：录音机，小黑板教学时间：2课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、谈话导入。2、看了课题，你后什么想法？二、初读指导1、自学生字词（1）默读课文，画出不认识的，不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。勘探 奇怪 聚精会神 足迹矿物 地壳 刨根问底2、检查自学效果（1）出示词语：勘探 叔叔 奇怪 一册足迹 矿物 刨根问底 煤炭地壳（qiao ke）好奇（hao hao）不禁（jin jin）（2）指名逐个读，指点学生从平，翘舌音，前，后鼻音，一字多音等多方面区分，读准字音。（3）齐读生字词。（4）指导书写生字。重点引导学生写好“勘探”“叔”“矿“刨”这几个左右结构的字。3、各自轻声试读课文。4、分自然段指名读课文。教师相机指点。5、理清思路。出示思考题。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是那几个自然段说了这些意思。（1）川川和磊磊发现一位勘探队员在石头上看着什么，感到好奇。（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。（3）川川和磊磊很高兴也想读这本书。三、精读训练1、引出全文的感情线索。读文，思考：川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断变化着的，请在文中勾画出有关表示感情的词语。（好奇 奇怪 高兴）2、导读第1、2自然段。“好奇”是什么意思？川川为什么觉得奇怪？3、指导朗读：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。4、过渡：勘探队员叔叔这一不同寻常的举动引起了川川的好奇心。