2019年五年级数学上册第一单元认识小数教案3苏教版.doc

2019年五年级数学上册第一单元认识小数教案3苏教版教学内容： 比较小数的大小。 第36页例6及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11题。教材简析： 学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。教学目标： 1.知识目标：使学生掌握比较小数大小的方法。2.能力目标：培养学生迁移类推的能力。3.情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点： 使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备： 多媒体课件教学过程：一、设疑激趣。1.演示动画“小数大小的比较”教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2.大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3.比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索。1教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米2学生汇报：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米3教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大）4比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6） 0.6元和0.48元 学生汇报：（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.60.48。5教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推6教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？三、试一试。1.完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位四、巩固练习。1.完成“练一练”的题目。2.比较下面小数的大小79 82 051 0509 1374 1357 58 06 060 1231322把下面的小数从小到大排列起来08 0807 0078 087 078 0087重点指导学生说一说比较的方法3.判断：（1）68096799（ ） （2）5151002（ ）（3）387480010（ ）五、课堂小结。通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题家庭作业：1.几个同学立定跳远的成绩是：小军156米；小强16米；为平152米；小云148米把前三名的名字写在领奖台上2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（1）18 （2）2347（3）5006 （4）70023.同步学习与探究上的相应练习。板书设计：比较小数的大小0.60.48 7.968.32 0.130.19比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推小数加法和减法单元教学计划教学内容1.小数加减法：教材第4751页（例1、例2和练习八）2.加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第5255页（例3、例4和练习九）3.整理和复习与探索实践：教材第5658页附送：2019年五年级数学上册第一单元认识负数一教案2苏教版 教学内容书本第13页的例1、例2，以及相应的“试一试”“练一练”，练习一第16题。 教 学 目 标1.在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。2.在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。3.感受正、负数与生活的联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想。 重 难 点理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解负数的意义及0的内涵。教 学 资 源1.学生已经比较深入地认识了自然数，掌握了分数和小数的基本知识，对数表达的意义、数的组成、数的大小比较等各方面都有了相关积累，数感也得到了一定程度的发展，这些都为本科内容的展开奠定了扎实的知识基础与能力储备。2.生活中负数广泛存在。3.PPT课件。预习设计根据下面的话，请说出与它意思相反的话。（1）向上看。 （2）向前走200米。（3）我在银行存入了500元。（4）知识竞赛中，五（1）班得了20分。 （5）零上10摄氏度。学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，认定目标1组织学生进行交流。2.提出预习中遇到的问题， 二、自主学习，建构模型1. 围绕预习作业中的几个问题展开讨论。学生的汇报，不规范的地方教师引导或请教书本。2.学生交流汇报。3.讨论：怎样的数是正数？怎样的数是负数？它们是以谁为分界的？负数和正数在大小上有什么样的关系？三、组织练习，内化提升1看图读一读，再写一写。(书本第3页练一练第2题)2.完成书本练习一第36题小组交流，展示成果，提出质疑。四、当堂检测，评价反思1见作业设计中的课堂作业。 2集体交流。3质疑问难，总结本课【板块一】1.出示预习作业单。2.择机揭示课题。【板块二】1出示例1。介绍温度计的知识。组织交流预习作业中的例1部分的内容。2.出示书本例2上的情境组织交流预习作业中的例2部分的内容。3.小结：像+4、+8844这样的数都是正数，像-4、-155这样的数都是负数。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。【板块三】1组织学生练习，要求学生直接填写在书上。2.组织交流，教师巡视。发现典型问题，集体交流时重点讨论。【板块四】1组织学生做课堂作业，及时了解练习情况。2即时批改，组织交流。3引导学生反思本课，提出疑问，总结本课收获。作业设计一、课堂作业：必做题： 补充习题第1页第14题。选做题： 补充习题第3页第1题。二、创编题：