2019年(春)五年级语文下册《北京的春节》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)五年级语文下册北京的春节教学设计 鲁教版教材分析北京的春节本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的难忘的泼水节等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。教学目标（一）认知目标：1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。（二）能力目标：1.培养学生读中理解，读中想象的能力。2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。（三）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。教学重、难点（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学方法读中感悟法、比较阅读法。教学准备（一）多媒体课件。（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。课时课时：二课时第一课时【主要目标要求】：1.学会本课十四个生字，正确读写生词。2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。3.理解课文内容，了解写作的顺序。4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。【教学过程预设】一、谈话导入，共话春节，激发兴趣（一）1. 学生汇报搜集关于春节来历的资料。2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。（二）出示北京春节童谣，导入课文1. 齐读童谣。相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）2. 导入课文。师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。3.认识作者：老舍(l899231966824),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说老张的哲学是第一部作品，由1926年7月起在小说月报杂志连载，立刻震动文坛。二、整体感知，理清过程，了解写作顺序（一）学生自由读课文，提出学习要求：1读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。2北京的春节给你的印象是什么？（二）反馈检查：1学习生词，指导书写。2解决疑难。3. 交流对北京春节的感受。（三）浏览课文，理清顺序。1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2. 了解课文内容，理清课文的顺序。师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？ （本文以时间（腊月元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。3.思考2：本文选取和组织了哪些材料？（熬腊八粥 泡腊八蒜 上年货 儿童放假 新年的“彩排” 除夕以前除夕 元旦光景 初六开张 元宵） 3.学生汇报。4.了解课文的写作顺序。5.完成表格时间腊月初旬至腊月二十三腊月二十三除夕正月初一元宵正月十九三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化1.品读“腊八”（1）学生汇报表格填写内容。（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。这不是粥，而是小型的农业展览会。A换词理解“农业展览会”。B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。2.品读“二十三”（1）学生汇报表格内容。（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。四、小结，布置作业（一）教师总结延伸。（二）布置作业：1.有感情地朗读课文。2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。 第二课时 一、回顾全文，情境导入1、 同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？ （热闹、忙碌、喜庆、团圆）2、 再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？（时间先后顺序） 课件出示：（给一个小小的提示）你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。） 二、分清详略1、 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。2、 学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵） 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求2、学生自由读 学生交流：（一）腊八：（课件出示句子） “在腊八那天，家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。板书：忙碌 “把蒜瓣放进醋里.忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 （二）除夕 1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段 除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹 2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？ 人们的活动 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都” 理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。 从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝” 点击课件：相应变色 师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 3、 除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说 小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。4、 指导朗读：放音乐听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？ （三）正月初一：1、指名读第八自然段 课件出示： “正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同 “截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。 “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户全城都在休息。”这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？ 板书：悠闲2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。 小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。3、 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。 （四）元宵节1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？ 学生汇报交流：“正月十五红火而美丽。” 板书：红火而美丽“有名的老铺子故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯.叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说： 课件演示：“元宵上市，春节的有一个高潮到了” “这的确是美好而快乐的日子” 四、比较阅读、领悟写法1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。 板书：详、略2、 学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。 突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。3、 在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。 附送：2019年(春)五年级语文下册北京的春节教案 鲁教版教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲恭喜教学过程：第一课时一、谈话导入，共话春节1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等关于春节的传说：年的传说岁的故事等3假如请你来写春节，你打算写些什么？4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月小年除夕初一正月十五正月十九6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。1默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。2.小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时一、全班交流，教师相机指导。1体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？2体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？学生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句